杜威_教育即生活_本真意义和当代启示_唐斌.pdfVIP

教育思想研究 中国教育学刊2011.10 杜威 “教育即生活”本真意义及当代启示 ◆ 唐斌 朱永新 ［摘 要］ 因忽略对出场语境的系统考察，杜威“教育即生活”的本真意义长期被遮蔽。生活意味着通过处境而活着，具有实 践性、关系性、亲历性、多样性、整体性、辩证性等多重意蕴，其中最为重要的是当下性与社会性。在杜威看来，儿童并非存 在着什么现成的官能，教育要引导儿童 “生在当下，活得丰富，善于应对未来”，通过各种交互作用过好永远现时的生活。 ［关键词］杜威；教育即生活；形而上学 ［中图分类号］G40- 02 ［文献标识码］A ［文章编号］1002- 4808 （2011）10- 0084- 04 解释学循环告诉我们，若要揭示杜威某一教育 1916 年，在其代表作 《民主主义与教育》 中， 命题的本真意义，首先要把握其哲学变革的根本旨 杜威更是以 “教育是生活的需要”为专门议题，在 趣。唐力权教授在为评析怀特海过程哲学而撰写的 对 “生活”进行解读之后，明确提出