【论文】对创新作文的几点思考.docVIP

对创新作文的几点思考 作文,是语文学科的综合性训练,是学生语文知识的综合体现,也是学生融生活,融阅读知识、写作技巧及个性情感的综合能力的体现。但是我们常常看到或听到学生写作中所表现出的苦处,他们拿到题目或话题,不知到底写什么好,只好东拼西凑,写满字数。其结果空洞无物或千人一面,毫无新意。这样的作文学生怕写,教师怕改。学生作文的创新是每个语文教师追求的目标。学生作文的创新既使素质教育的目标得以实现,又能让学生在应试中得到高分。可是让学生作文能够创新,并不是件容易的事,也有不少教师过分地追求形式上的翻新,变换人称,改变文体等方式,而内容上依旧是老一套,此种换汤不换药的做法,就是作文的创新?笔者认为作文的创新,内容的新颖比形式上的翻新更重要。如何让学生作文内容新颖,先得让学生学会用自己的眼睛看生活,“对自然、社会、人生有自己独特的感受和真切的体验”。这样学生的作文创新才有了源头活水。 　　一、教会学生审察生活 　　做到作文内容的新颖,得从立意和选材上下工夫,这就要求学生学会观察生活,思考生活,对生活有自己独特的体验和感悟。学生怕写作文,往往是无话可写,无事可叙,这源于他们对生活中的种种现象视而不见,不能入心。我们常常告诫学生要留心观察生活,做生活中的有心人,学生也明白这个道理,但就是不知道怎样观察生活。观察事物,我们要调动学生的视觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官来感知事物,这有利于提高学生的观察能力。但学生对生活的理解、对作文的理解还是比较肤浅,他们对事物进行了观察,但仅仅是表面的了解而已,获得一些粗浅的材料,却不能深知这些材料的意义和作用。让学生学会感悟生活的本真,理解生活,这才是从根本上让学生学会从生活中收集、掌握、处理素材。初中生的思想意识、情感认知刚刚处在觉醒、发展阶段,尚未成熟。他们对于生活的理解、社会的认知主要来源于别人的思想与认识。对生活的看法、对周围事情的评价只是机械地套用别人的观点,没有经过一个独立思考的过程。套用别人的思想观点来评述生活,自己仍然没有学会思考,对周围的一切视而不见,不能入心,当然谈不上有自己独到的体验与感悟了。因此教师应该善于引导、教育学生学会用自己的大脑思考生活,而不是拾人牙慧。首先应该培养学生对生活作出思考和判断,形成问题意识。与学生生活在同一个城市中,这个城市会每天发生一些事情。笔者常常将自己在生活中遇到的一些见闻,学生记录的身边事拿到课堂上让他们讨论,笔者也以其中的一员参与进来。如在限塑令刚实施期间,有一位妇女在一家大型超市买东西,购物袋放在储存箱中,要求借用购物篮将东西搬下去,遭到收银员的冷漠拒绝,引起了争执。笔者把这个见闻拿到课堂,让学生讨论,可以从各个角度谈自己的看法。学生从收银员的角度来说职员应该遵守制度;也有学生觉得遵守制度要灵活,而不要死守教条;有学生从管理者的角度来发现问题,管理理念应该心中有顾客,而不是把“顾客是上帝”只当作一句广告语,真正落实人文关怀。在此时笔者进一步启发学生在当今提倡“以人为本”这种观念,这种观念的科学性、合理性还没有被管理者真正认识和理解,没有在自己的管理中去实践,这也是一种管理观念的滞后。生活中的大事件还可以借用别人的观点,发生在身边的小事情就不知如何评价了,不知其意义和价值。教师经常就身边的生活现象让学生展开讨论,学生渐渐意识到:生活中大事件自然引起我们的关注,还可以有自己的看法和认识;身边的常常容易被我们忽视的现象,其实认真审视这些被忽视的细节,我们会发现其背后隐藏着大问题,进一步探究下去,便能从根本上把握事物本质,也懂得事物之间的联系。思维的探究能让学生学会广泛而深入的关注、思考日常被忽视的现象,久而久之,就能养成关注、质疑、推理、判断的习惯。这一切训练了学生的思维,提升了他们对生活认知的能力,也让创新作文有了源头。 　　其次,还要让学生用一种诗意(审美)的眼光来看待生活。罗丹说:生活中不缺少美,缺少发现的眼睛。如何让学生有一双能够发现美的眼睛,应有意识地培养学生真善美的情怀。在日常教学中,教师要善于利用文学作品中真善美的思想情感,来教育熏陶学生,同时也要结合生活实际来培养学生的高尚的情操。如,在“汶川大地震”发生后,新闻媒体报道了许多可歌可泣的人物事迹,学校开展了募捐活动,举行默哀仪式后,在灾难面前中华民族表现了“一方有难,八方支援”的优秀品质,这种大爱的洪流足以感动天地,语文教师怎能错失这样的良机?在此期间,笔者让学生发表感言:(1)你最感动的是什么?(2)你觉得最伟大的是谁?(3)你最想对灾区伙伴说什么?(4)你能为灾区人民做些什么?围绕这些问题,学生纷纷发表感言,气氛热烈而真诚。通过这样的交流,让学生有意识地去发现、感受在这场大灾难中,所涌现的可歌可泣的崇高行为,感受到中华民族的伟大精神。探讨生活中人和事,要注重挖掘学生内心最