韩军的作文教学观探析(韩军 新语文教育).pdfVIP

写 本版主持 古 月 写作论坛 作 / 韩军的作文教学观探析 !朱文秀 一、作文教学要求真实自由 在这样的背景下,韩军老师大声 导向理性的思考、沉思;由泛政 长久以来,中国学生在作文 地呼唤语文要回归真实、自由、个 治、泛道德,导向对具体问题的哲 中编造谎言的现象非常普遍,如 性的“人文”之本,写作既不能拔 理阐释;由“命题”导向“话题”,再 1998年高考作文题为“坚韧——— 高,做“虚伪之神”,也不能降低, 由“话题”导向“微型课题”;由“一 我追求的品格”,结果全国大量考 做“非人之鬼”,说话、作文最起码 窝蜂”的猜题押题,导向朴拙扎实 生在作文中都编造父母死亡,以 的要求是“真实自由”。 地培养训练学生的语文思想功 反衬自己“追求坚强”。韩军老师 二、作文命题要符合学生的 力。 认为,出现这一问题的原因在于: 实际 三、写作内容、形式要丰富多样 一方面,教师为了让学生拿到高 韩军老师认为,很多作文命 既要写实,也要写虚。韩军 1. 分,在课堂上不敢说真心话,一味 题都隐含着强大的制约性,让中 老师认为,我们的语文教育既要 地要求学生歌光明、写安宁、饰太 学生去写并不合适。如“先天下之 重视培养学生的写实能力,又要 平、颂公德,一味地讲究技巧技 忧而忧,后天下之乐而乐”(某年 重视培养学生的写虚能力。所谓 法,克隆模仿;另一方面,浮躁的 全国卷高考作文题),隐含着“忧 写实,是指说明、描写、叙述,是根 商业社会假冒伪劣猖獗,贪污腐 在天下先,乐在天下后”的思想, 据实有的东西来形成语言文字, 败盛行,给学生的思想带来了负 所有的考生都必须顺着这个正面 是“从有到有”;所谓写虚,是指抒 面的影响。学生若在作文中吐露 题意阐发;再如“我的财富”(某年 情、议论、想象,是根据虚无的东 真情,则会被指责为“不健康”“无 上海卷高考作文题),暗示必须写 西生成语言文字,是“从无到有”。 意义”“消极”“偏激”。学生写起 “我的精神财富” 写实是指向实际应用的 ,不能写“我的物 ,写虚是 “庄严”“神圣”乃至慷慨激昂的匡 质财富”。这对有的考生来说,可 指向精神创造的。写实体现的是 时济世之文,如行云流水,或编好 , ,写虚体现 能就意味着强拉硬扯、牵强附会 模仿、记录、复述能力 人好事,或假造高亢之辞,没有几 甚至说空话、假话,因为他们并无 的是一个人的创造、想象和抒发 个是“怀抱真言”的,甚至还可能 发自内心的真实情感体验。近年 独特见解的能力。我们的语文教 会出现千文一面的情形:写看升 的高考作文题越来越像政治题、 育一直按照中国传统文化心态, 旗,绝大部分学生都会说,此刻他 伦理道德题,命题人习惯带着一 把写虚与怪诞、呓语、胡言乱语、 感到了祖国的强大,想到了先烈 种“宏大思维”来命题。如2002年 胡编乱造画上等号,而把写实看 抛头颅、洒热血;写松树,绝大多 高考作文题中,全国卷话题“心灵 作是实事求是、规规矩矩、说老实 数学生肯定会写自己爱松树,更 的选择”实际扣合了2001年颁布 话办老实事。因此,孩子的写虚能 爱像松树一样的人;写一位教师, 的《公民道德实施纲要》;北京卷 力从小就被扼杀了,在写实写不 绝对不能写他的懒惰、不敬业;写 ,实际扣合着“中 ,就只能真 作文话题“规则” 好、无话可说的情况下 个人的理想,绝对不能写自己对 国加入WTO”、韩日世界杯。这 的瞎编一通了