高职教育的误区之一轻基础、重专业――教学督查的思考.pdfVIP

——_▲● 高职教育的误区之 ● 轻基础、重专业 ——教学督查的思考 ◆冯天祥 (东莞职业技术学院) 【摘要】高职院校普遍存在重专业轻基础的现象，严重阻碍高职院校的发展，结果只能是教师之间矛盾重重，基础与专业之间缺少必要的 交流与沟通，学生的职业技能难以形成。本文首先列举高职教育中轻基础重专业的一些现象，结合我们教学督查的思考，分析这种教育 理念存在的问题，最后谈谈改变轻基础重专业应该采取的措施。 【关键词】轻视基础重视专业 高职教育误区 在高等职业教育高速发展的今天，我们在教学督查中发现基础课程在 弱。一些较复杂的计算已不复存在。大学数学中也没有这些内容，所以学生 职业技术院校被强行压缩。甚至到面目全非的地步，专业课程也没有加强。 对这些计算较困难；几何作图的一些方法及结论只有师范院校的学生在大 这种理念基于一个现实：高职院校学生来源于高考的末端或各地自主招收 学期间有一定的训练，其他专业的学生很少接触几何作图问题，而高职院 的中职学生，还有少量的中等专业学校的学生，文化基础很差，学习有困 校的老师和学生只能就一个个具体问题来探索作图方法，根本没有形成完 难．因此各高职院校希望通过高职教育能提高学生的职业技能，于是也就 整的作图思想。如果不是教学督查很难发现几何作图在机械专业还如此重 出现轻基础重专业的现象。但这种教育理念存在诸多弊端：文化基础太单 要。(2)电子专业的专业课中需要用到复数的知识，这也是中学数学比较 薄，导致专业理论学习不到位，影响实践实训的效率，致使职业技能的形成 薄弱的地方；电子专业需要大量的计算机编程问题，利用计算机编写程序 困难。本文首先列举高职教育中轻基础重专业的一些现象，同时结合我们 却需要算法，算法产生的基础是数学，但大学数学教学中却没有涉及算法 教学督查的思考，分析这种教育理念存在的问题．最后谈谈改变轻基础重 研究；要学习数字电路和模拟电路时需要离散数学中逻辑初步知识，而电 专业应该采取的措施。 子专业的数学教学中没有离散数学的内容。(3)计算机专业需要一定编程 一、高职教育轻基础、重专业的现状分析 能力。编写程序需要作算法分析。要比较算法的时间复杂度和空间复杂度， 高职教育轻基础重专业的根源是国家的政策导向，国家希望这些文化 也就是说要具有一定的数值计算的能力，但高职院校的计算机专业根本不 基础较差的学生，经过职业教育成为具有职业技能的生力军，让他们改变 考虑算法的时间和空间复杂度；计算机的全称是电子计算机，一些专业的 目前企业中一线技术工人是没有经过技能培训的农民工的局面，提高产品 学习需要电路基础。但高职院校的计算机各专业却很少开设电路基础这门 质量，顺利实现企业转型升级。因此呈现如下的现状： 课程。(4)财经专业需要进行风险预测与风险决策。也就是需要一些概率 1．基础课的教学研究与改革受到歧视。首先，是国家层面的各种教学 与统计的知识，但高职院校的财经专业却不学概率与统计，导致在讲授风 改革与教学研究项目偏重于专业课程。对基础课程给出了人为的限制，甚 险问题时只能纸上谈兵，不知所云；在经济学的学习中，要涉及西方经济学 至是非常明确的限制。或者是在项目申报中给予限制性条款，好像基础课 的方差分析和回归分析。这些知识也是经济学中最基本的内容，然而所用 就不需要教学研究与改革一样，这种具有指导性的文件对各种项目的申报 的数学基础在高职院校的数学课程中没有介绍，试想一下经济学该如何讲 及评审有着举足轻重的影响。其次．是各高职院校在日常教学管理中也有 授这些知识?(5)物流管理是近年新兴的一个学科，涉及仓储管理、物流运 歧视基础课的现象。认为专业课就是重要的，基础课是可有可无的，在教学 输与配送等诸多方面，其中很多地方需要用到数学上的运筹与规划、网络 团队、精品课程、教改与教研项目的申报中处处设置障碍，阻止基础课程的 流、图论、最优化等问题，而这些课程在高职院校物流管理专业的数学课程 教学研究与教学改革项目的立项。有时为了减少学校的压力．不惜花钱请 中几乎没有涉及。而担任相关专业课教学的老师很多是从管理专业分流出 外校的所谓专家