努力探索数学教学新模式.pdfVIP

程的结果,又是新的思维过程的素材.通过知 努力探索数学教学的新模式 识的运用和操作,使他们的创造思维活跃起 来.通过思维能力的发展,带动综合智力的提 —— “指导—— 自主学习”教学模式的构建 高,进而实现对数学学习能力的发展,使学习 数学所需要的注意、观察、记忆、联想、概 福建莆田文献中学 林维芳 括、迁移、运算等能力得到较大幅度提高. 同时要让他们自觉地参加社会实践,在 《全日制义务教育数学课程标准》(实验 与困难作斗争中磨炼意志.要加强集体教育 稿) 中突出强调了教学观念的转变,倡导教师 与榜样教育,组织他们参加集体活动,增强集 的教“应从学生实际出发,创设有助于学生自 体观念,维护集体利益,服从集体意志, 以集体 主学习的问题情境, 引导学生通过实践、探 主义思想约束自己,逐步养成自制、刚毅、坚 索、交流,获得知识,形成技能,发展思想,学会 决、果断的意志品质.使他们的自控能力得到 学习.”作为一个教师,必须冲破传统的教学模 加强,达到足以维持学习兴趣和学习动机且 式,探索适应新教材的教学方法, 以帮助学生 持续控制自己主动学习数学的能力水平.另 形成新的富有特色的学习方式.本文结合“平 外,我们还要注意到,要转化差生,根本的是提 行四边形的判定”教学实例,对“指导— — 自 高差生的素质.而素质的提高并不是只有抓 主学习”教学模式作初步的探讨. 1 问题诱导,建模引入 学习,提高学习成绩这一个方面.于是我换了 一个角度思考数学差生问题,寻找每一个差 问题 擦去了平行 A E 四边形ABCD 的一半 生的特长,从发挥各自的特长入手,把特长和 只剩下△ABC ,请同学们 兴趣迁移到数学学习上来.因此,我们必须要 B C 讨论一下,如何将这个 从不同的角度、不同的方位、不同的途径综 平行四边形重新画出来? 合运用才能提高数学差生学习数学的兴趣. 评析 在实际课堂教学中,教师不是只停 参考文献 留在学习课本所提供的素材上,而是依据学 [1] 杜玉祥.马晓燕.数学差生问题研究.华东师大出 生已有的知识背景和活动经验,巧妙创设“问 版社.2003.5.. 题”背景,提出富有启发性的问题,使得知识衔 [2] 21 世纪中国数学教育展望.北京师范大学出版社. 接较为自然,并为下一步探索埋下伏笔. 1995.. 2 小组讨论,动手实践 [3] 张奠宙.数学教育研究导引.江苏教育出版社, 问题一经提出,教室里一片哗然,大家你 1994. 一言我一语,纷纷讨论起来.并派代表上台画 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 出图形.不一会儿,四种方案相继“出炉”. (接P4)