让心智与知识和财富一起增长.docVIP

让心智与知识和财富一起增长 徐瑄 暨南大学 知识产权学院教授，副院长 　　内容提要: 普及和推广知识产权，不是一般的法律教育。从某种意义上说，知识产权涵盖了我们整个学校教育和社会教育的各个层面。同理，推广和普及知识产权法，也不能仅停留于教育专业学生，而应渗透到社会生活的各个领域。让每个公民了解知识产权、熟悉知识产权规则体系、学会运用知识产权制度保护自己的知识产权和尊重别人的知识产权，是国家基本的教育责任。从某种意义上说，普及知识产权教育关系到一个社会最基本的公平和正义。 　　WTO框架下的知识产权法律教育也表现出全球化的特征，知识产权法作为全球化的法律规则体现了法律教育全球化的要求。在WTO框架下的知识产权法已经成为全球知识经济、信息经济的统一规则体系。它在全球范围内对人类共同知识活动提供了价值信息的分配机制和价值信息生产和再生产的激励机制。在全球经济一体化的竞争环境下，知识产权法作为全球范围内各个民族、各个国家创新能力、竞争力的法律工具。在“快鱼吃慢鱼”的竞争时代，知识产权保护“先占先得”，哪个民族能够充分有效利用了先占先得的知识产权制度，哪个民族就能提高自己的国际竞争力。如果不懂得运用知识产权制度 ，无论有多少技术积累和投资，也会因为缺乏知识产权保护而最终丧失竞争优势。 　　推广和普及知识产权教育应该成为国家知识产权战略的重要组成部分。 　　一、运用知识活动的规律启迪知识产权的权利意识 　　WTO框架下的知识产权法不仅仅是一些私权保护的规则。WTO框架下的知识产权法实际上是人类共同知识活动的规律在法律上的“再现”。因此，知识产权法中包含了知识活 动的规律：学习规律、教育规律、创新规律、知识产业化的规律等。这样，在知识产权 法的教学中，就不能仅仅局限在对法律规则的教授及对个人知识产权如何保护的技术和 技巧上，而应该致力揭示这些规律，并利用这些规律提高学生的创新能力，不仅学会如 何保护自己的知识产权，更要学会如何创造自己的知识产权。 　　从内容上来说，知识产权教育必须教会学生熟悉知识产权的基本概念、基本原理和基础知识，帮助学生利用知识产权法来保护自己“已有”的智力成果。普及知识产权法，也不仅仅是进行知识产权法律规则的讲解和训练，甚至不能停留在宣传知识产权法律条文的宣讲和解释上。它必须体现整个教育体系的理念和价值。从社会目的来说，知识产权法更要有助于学生创造“未来的”符合法律规定的新知识、新技术、新价值等智力成果。鼓励学生为人类知识活动做贡献，才真正实现了知识产权法的教学目的。 　　知识产权法包含了创新的原理或者说，知识产权法本身就是一个创新的激励机制。这个创新机制本身就是人类伟大发明的一部分。因此，在知识产权法普及过程中，既要传 授知识产权法律知识，又要传授知识产权法中的创新原理。一方面，通过普及知识产权 法律提高学生的权利意识、启迪学生开启智慧、开发学生创新能力、教会学生利用知识 产权制度保护自己的合法权益;另一方面，通过知识产权法的教学，让学生的心智与法 律知识和财富一起增长，使学生尽快成为有较强竞争能力的创新人才。 　　从知识产权教育的角度看，现代教育更侧重让受教育者的“心智与知识和财富一起增长”。知识产权作为财产权，是传播中的财产权。“无传播则无财产权”，通过保护传播利益而给予传播控制许可收费的权利，是最终为了促进知识的传播和知识的使用。因此，知识产权权利人随着心智的开启、知识的增长，财富也一同增长。 　　知识产权法中体现了人类知识活动规律的全面要求： 　　第一，知识产权法中包含了“学习的规律”。人类知识活动纳入财产权保护的根源在 于“学习需要支付成本”、“无知的人要付出代价”。 　　“学习的成本”使知识的传播成为独立的职业，知识产权中的财产权就是对传播中的财产权的利益分配。因此，知识活动一开始，学习行为就首先纳入了知识产权法的调整范围。学习是人类的最基本的生存方式。每个学生从学习的成本开始支付，就已经进入了知识活动的循环往复的规程中。而且，学习的成本一旦开始支付，个体行为的经济属性就伴随终生。用最少的成本获得最大的收益，是每个知识活动者的理性要求。这种要求也可以演化为学习行为的驱动力，引导学生致力追求学习成本收益的最大化。承认每个人都是理性的人，懂得趋利避害和规避风险，也懂得追逐利益最大化的人，是知识产权法的逻辑前提。 　　第二，知识产权法中包含了“教育的规律”。“学习的成本”最必要的部分就是教育的收益。同时，也演绎出教育的职责、职能：必须满足学习成本支付的内在价值要求。 　　教育通常被我们理解为将教育者的教育理念灌输给受教育者的行为。在知识经济时代，这个理解就是片面的。教育的社会功能是满足求知者对知识学习的要求。只有满足了学习知识的要求，才能使受教育者对新知识进行创造。因此，教育承担的社会责任是“充分的供给”，以保