如何在高中数学教育中用数学.pdfVIP

女口彳可在 高中 数学教育 中“用数学 陈丽妍 (昆山市费俊龙中学，江苏昆山215300) 搞要：本文针对当前数学课堂教学更多地强调定义的 用数学的人其解决结果是完全不一样的。这并不在于他到底 解释、定理的证明和命题的解法，忽略从生活经验去理解数学 解决了多少应用问题，而是他有了这种感受和这点经验．其意 的需要的现状，以及大多数教师对数学“应用化”的教学缺乏 义就大了。”对于我们的中学数学教育．我们应该创造更多的 正确引导所引出的思考，并结合笔者在中学数学教学一线的 机会让学生去“用”数学。20多年来，随着社会发展进入信息社 实践，对培养学生树立“用”数学的意识作出探讨，提出一些自 会，数学在各个行业以及人们的日常生活中所起的作用越来 己的建议。 越大。其一，人人需要数学。数学的语言已悄悄地越来越广泛 关键词：高中数学教育 “用”数学 思考 地融人了人际交流，每个人都能感受到数据和处理方式的无 所不在，小到买彩票，大到分析地区、国家的发展规划．都离不 有一个笑话：物理学家和工程师乘着热气球，在大峡谷中 开数据分析支持。其二，人人需要的不仅仅限于计算和证明的 迷失了方向。他们高声呼救：“喂——!我们在哪儿?”过了大 有用的数学。没有“用”数学的意识，学生不知道将实际问题向 约15分钟，他们听到回应在山谷中回荡：“喂——!你们在热气 数学问题模型转化，当然更谈不』二去运用数学思想和方法去 球里!”物理学家道：“那家伙一定是个数学家。”工程师不解地 收集信息、提出问题、分析问题和解决问题了。如何去“用”数 问：“为什么?”物理学家道：“因为他用了很长的时间．给出了 学，已逐渐成了数学教育关注的一个焦点，但这些绝不是传统 一个完全正确的答案。但答案一点用也没有。” 的几道应用题就能解决的，必须让数学走进生活．让生活实际 一．现状和问题的提出 走进数学课堂。 1．学生的疑惑 2．新大纲的教学要求和教师的实践 记得我刚大学毕业第一轮教的学生中．有位学习成绩很 新的试验教材在培养学生“用”数学的方面迈进了一大 好的学生有天满怀疑惑，但却很认真地问了我一个问题：“老 步，指出：“数学是学习物理、化学、计算机等学科和进一步学 师，我觉得学数学除了考试和做题，没什么用呀?”这个问题恐 习的基础，也是参加社会生产、日常生活的基础。”在教学中应 怕是绝大多数学生曾经疑惑过的问题。作为教师，那个问题给 注意的问题中，明确要求教师在教学观念和教学方法的选择 了我很大的触动，我开始思考一个问题：学生学习数学用来做 中，应“揭示数学发生发展的过程，加强数学与其他学科和日 什么? 常生活的关系”，“教师要依据教材，又不囿于教材，把学生的 为什么要开设数学课?也许最简单的一个理由就是“有 知识、经验、生活世界作为重要的课程资源”。 用”。而目前中学数学教育过多地注重了数学的训练价值．使 在高中的数学教学中，我始终有一个观点．就是要努力让 学生有了良好的运算、推理基础。但在El常的教学中却看不到 学生感到“我学习数学是有用的”，并一直进行这方面的探索 数学的广泛应用或因厌倦枯燥的题型训练．使很多学生逐渐 研究和实践。其一，从课题的引入到问题的解决，我都尽可能 失去了对数学的兴趣。于是数学学习对许多学生来说变成了 发掘所学数学知识的实际生活意义。，例如高二在讲解不等式 一件没趣的、被动的事情。为了打破这种学习的闷局，给无奈 的学生们带来一些学习的乐趣，我们应从学以致用的角度．重 m)”时，我就谈“糖水的浓度和