浅谈声乐教师素质.pdfVIP

浅谈声乐教师的素质 王亚辉(河南省许昌学院461000) 摘要：声乐教师这一职业具有技巧性、个体性、长效性等特殊 低音、男低音等具有不同声音特色的声乐人才；个体性教学还要 性。一名优秀的声乐教师不仅要具有全面的文化艺术修养、专业的歌 体现出创造性，即使同一种声音特色也要避免模型化的“标准 唱素质j强烈的创新意识、掌握现代教育技术手段、掌握客观教学规 件，”要具有异彩纷呈的风格特点，使每个学生的歌唱都有自己 律等基本素质，还要具有规范的示范能力、良好的作品的诠释能力、 的唱法特点和声腔特点。 知识传输能力、教学的监控能力和正确的教学方法等专业素质。 3．长效性 关键词：声乐教师；职业特殊性；基本素质；专业素质 声乐教师教学工作的长效性，主要体现为工作目标的长远 性和影响力的长期性。一方面，声乐教学是一项系统工程，短期 教师是文化的传播者，对人类文化的继承和发展起着关键作 内很难见效。要经过较长的教学周期才能达到教学目标。无论是 用。声乐教师的任务是通过系统的歌口昌训练学生的发声呼吸，使 学生对声乐知识技能的掌握、演唱情操的陶冶，还是表演风格的 其树立正确的声音观念，养成良好的歌唱习惯，从而具备演唱中 完善，都需要声乐教师有计划、有步骤的长期而艰苦的训练。另 外艺术歌曲、歌剧选曲及创作歌曲的能力。一名合格的声乐教师 一方面，声乐教师的教学成果不仅在于学生在教学期间的演唱成 必须具备全面的素质，才能为社会培养出合格的音乐人才。意大 绩和艺术行为表现，更在于他们融入社会后能不能为广大观众所 利女高音歌唱家莱·泰巴尔迪直截了当地宣称： “歌口昌的秘密是 接受、认可和喜欢。如果培养出来的学生只会孤芳自赏或仪博得 找到～个好教师”。的确如此，声乐教育与其他教育的一个不同 圈内极少人的欣赏，甚至遭受观众的冷落和排斥，就不能说这种 之处就在于完全靠自学几乎是不可能的，学生只有在老师的指导 教学～定就是成功的。声乐教学的长效性必须接受文化市场的检 下才能逐渐取得进步。因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断 验。值得注意的是，对声乐教师的评价也应具备时间长效性，仅 探索和积累，提高自己的专业素质，将学生引向成功之门。我们 凭学生的某次考试成绩和某次比赛成绩来衡量教师教学能力和成 从声乐教师职业的特殊性入手，来谈一谈声乐教师应具备的基本 果也是不全面、不科学的。 素质和专业素质。 二、声乐教师应该具备的基本素质 一、声乐教师职业的特殊性 职业的特殊性，要求教师全面提升自己的素质，概括起来， 1．技巧性 声乐教师应具备的基本素质有以下几点； 声乐是-I-]艺术。歌唱要靠技巧来表现，这是因为人的发声 1．全面的文化艺术修养 器官都在身体内部，尤其是声带，长在喉咙里，看不见摸不着， 俗话说，要想给学生一碗水，教师必须有一桶水。声乐是 只能以思想来调整和控制，也就是说学习者主要靠意念来掌握信 音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术，好的演唱必须建立在科 息，如果被动地靠教师的言传身教来获取信息(技巧)的话，其结 学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。因 果是很糟糕的。因此教师必须“事必躬亲”，一招一式，一颦一 此，作为教师必须从“重技轻艺”的误区中走出来。使自己具有 笑，一举手一投足，都要手把手、口对口地教给学生掌握。这就 较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修 要求声乐教师既要进行属于生物力学性质的施教，又要进行人文 养，知晓一些相关艺术，同时具备一定的生理学、教育学和心理 精神和情感化的心理施教，通过千万次的教学练习，才能最终完 学知识等。可以说，声乐教师的修养越全面、知识结构越完备， 善和规范学生的歌唱技巧、风格特点。 就越具备教学的潜力，越有可能培养出大量优秀的声乐人才。 2．个体性 2．要具有专业的歌唱素质 由于人的发声器官构造和身体构造的个体差异很大，在声 作为声乐