“苏教版高中语文教材教学方式研究”课题研究报告.pdfVIP

0～ 课【题研究】 0一◆ 江苏省教育科学 “十一五” 一 “苏教版 一 l乏 “苏教版高中语文教材教学方式研究”课题组 夏雷震 浦其伦 顾黎艳 一 、 课题的背景和依据 提高独立学习和探究的能力”。教科书的体例和呈 1．受制于传统教学观念，高中语文教学往往重 现方式 “应灵活多样 ，避免模式化。要注意设计体 视知识传授，习惯于支离破碎的分析和现成结论的 验性活动和研究性学习专题 ，有助于学生创造性地 灌输，轻视教学对话 ，轻视与文本交流，轻视 “探讨” 学习”。 和 “体验”。 4．苏教版高中语文教材构建了适应教学方式转 2．《江苏省普通高中课程改革实施方案 (试行)》 变的三种呈现方式 ：文本研习 、问题探讨 、活动体 提出了课程改革实验的 目标，即 “提高课程实施水 验。这三种方式的创设，不仅加强了与生活的联系， 平 ，探索学校实施新课程的途径 ，保证高中教育质 突出其实践性，提高语文学习的效率，而且使 “课标” 量 ，为国家新课程的实施 、推广、完善和发展提供实 的理念在教材中得到具体落实，倡导 “自主式”学习， 践经验，并在此基础上进行普通高中课程改革的理 实现教师与课程同步发展的目标 ，真正促成教师教 论探索”。“改进教学行为，倡导自主、合作 、探究的学 学方式的提升和学生学习方式的改变。 习方式”“创设有利于学生主动学习的课程环境 ，把 语文教学呈现方式的多样化是语文教学改革的必 学生从繁重的课业负担中解放出来 ，培养学生的创 然趋势，是语文教学科学化、现代化的必然要求。对苏 新精神与实践能力 ，促进学生全面而有个性的发 教版高中语文教材三种呈现方式下教学方式的研 展”。江苏新课程改革方案要求提高课程实施水平 ， 究，完全符合新课程改革中对教学方式转变的要求 ， 并 “以课堂教学改革为重点”“按照新课程的理念和 它在改变师生的思维方式与态度，调整师生教学活动 各学科课程标准的要求 ，规范 、高效 、创造性地实施 的整体结构，促使教学活动能够更好地促进学生发展 课程，努力提高教学质量和效益。积极转变教学方 和教师专业化水平提高等方面将会产生巨大的作用。 式和教学行为，倡导 自主 、探究、合作的学习方式，引 导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的 二 、课题界定 意义”“逐步实现教学的组织管理方式 、教学 内容的 1．课题的核心概念：教学方式 呈现方式、学生的学习方式 、教师的教学方式和师生 教学方式是构成教学方法的细节 ，是运用各种 互动方式的变革”。 教学方法的技术。教学方式不同于教学方法 ，但与 3．普《通高中语文课程标准(实验)》把变革教学 教学方法有着密切的联系。任何一种教学方法都由 与学习方式作为一个重要 目标 ，认为 “语文教学应为 一 系列的教学方式组成 ，可以分解为多种教学方式； 学生创设 良好的 自主学习情境，帮助他们树立主体 另一方面，教学方法是一连串有 目的的活动，能独立 意识 ，根据各 自的特点和需要 ，自觉调整学习心态和 完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方 策略，探寻适合 自己的学习方法和途径”。普《通高中 法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务 ， 语文课程标准 (实验)》提出教科书的编写 “应突出语 其本身不能完成一项教学任务。