《大学语文》分层教学研究.pdfVIP

学语文》分层教学研究 圄 王雪莲 内容摘要：本文主要对大学语文分层教学进行 了探讨，通过对大学语文分层教学具体实践过程的研 究，指出了分层教学成功实践的关键在于五大环节：即制定合理的分层标准、明确分层教学 目标 、注重分 层教学过程、重视分层训练和作业、建立分层考核体系。 关键词：大学语文 分层教学 研究 目前 ，许多高校的大学语文 中的学生按其原有的知识水平和 营造一个轻松的氛围，让学生能 课程 已经步入边缘境地 ，遭遇尴 学习能力，分成若干层次，提出 够积极表达。如给学生们布置讨 尬局面。正如有学者指出： “一 相应的教学要求，设计不同的教 论任务，围绕一个主题进行发言 方面是历史上重理轻文思维定式 学内容和方法 ，并采取相应的激 等，教师重点关注每位学生的语 的影响，加上当代社会功利倾向 励机制，促进不同层次的学生都 言组织能力和表达能力。另外， 日趋严重，另一方面是领导不够 能得到最优的发展，感受到成功 让学生们即兴写作一篇作文，对 重视，大学语文教师缺乏专业支 的愉悦 ，实现 利‘用个体差异， 学生的书面表达能力和文字驾驭 撑职称晋升难，导致教学积极性 促进全体发展’的目的。”② 能力进行等级评定。然后 ，将以 降低 ，教学观念 和教学方法落 二 ．大学语文分层教学的实践 上成绩折算，根据分数的高低进 后 。”∞除此之外，大学语文课堂 步骤 行教学分层。教学分层时，避免 教学 中的 “一刀切 ”和 “大锅 由于学生的个体差异和文化 出现 “好 、中、差”等字眼，以 饭”现象也普遍存在，严重挫伤 基础差异客观存在 ，采用分层教 免挫伤部分基础较差的学生的自 了学生的学习兴趣和积极性 ，导 学的方法 ，学生便于理解和接 尊心，教师做到心中有数就可以 致了大学语文教学质量的普遍下 受，并使每个层次的学生都能获 了。教 学 分层 将 学 生 划分 为 “ 降。因此，革新大学语文教学理 得充分发展 。在分层教学实践 一 、、—二～、三 ”组…，并I从…中挑…选 念 ，改进教学方法 ，提高大学语 中，要注重 以下环节 ： 出一名协调能力较强的学生作为 文的教学质量已经迫在眉睫。 1、制定合理的分层标准 组长 ，各组学生总体 的语文知 对于体育院校而言，学生的 分层教学的首要步骤是对学 识、能力水平基本上处于同一层 语文基础和学习兴趣普遍不高， 生进行分层，因此 ，分层标准的 次。语文知识主要涵盖语言文字 只有本着因材施教和差异教学的 制定至关重要。如果分层的标准 知识、文学文章知识 、语文应用 理念，才能提高大学语文教学效 不明晰或不科学，将直接影响到 知识三个方面。 果。我校积极探索并大胆尝试了 分层教学的整体效果 ，因此，分 2、明确分层教学 目标 分层教学法，教学改革收到了良 层教学的首要 问题就是分层标准 将学生划分为三个教学层次 好的效果。 的设立。 后 ，必须要 明确各层 的教学 目 一 ． 分层教学的理论依据及定 分层标准 的制定应该是在大 标 ，并制定相应 的教学大纲和教 义