三段式教学法在中学思想品德课中的运用.pdfVIP

戈嘏铷 右 V0l．3 No．1 藏育麓学 1 LIBERAL ARTS FANS 三段式教学法在中学思想品德课 中的运用 陶登友 (重庆市江津区柏林初级 中学校 重庆 江津 402260) 【摘 要】要真正提高中学思想品德课的教学质量，关键要使课堂教学收到实效，必须改革传统的课堂教学模式，即由封闭性教学向 开放式教学转变；由死板说教式向民主实践方式过渡 ，强调教师主导作用的同时，强调学生的主体参与，优化思想品德课 的育人功 能 本文作者就三段式教学法在 中学思想品德课 中的运用谈谈 ．占、滴体会 。 【关键词】思想品德课 ；三段式；教学法 【中图分类号】G633．2 【文献标识码】C I文章编号】1671—1270(2011)01-0093-01 人才培养的核心是素质教育 。进一步全面深化素质教育，早 的。“讲”作为思想品德课教师进行课堂教学的一种重要手段 ，也 已摆在广大思想 品德课教师面前 。众观以往的思想品德课教学 ， 是教师主导作用 的体现 ．因此思想 品德课应理直气壮的提倡 其弊端在于教师一味地给学生讲解理论 ，学生一味地死记硬背 ， “讲”，那么在三段式教学模式 中如何讲通、讲懂、讲透。 教法单一 ．教学效果差。这样的教学模式适应不 了当前 的课堂教 (一)讲教材的内容，讲课标规定的内容，讲难解之处 。例如： 学改革的形势发展 ，必须进行改革。在思想 品德课教学 中实现根 初三在讲 “党在社会主义初级阶段 的基本路线”这部分内容时， 本性的转变：即由封闭性教学向开放式教学转变：由死板说教式 比较抽象，学生不容易理解 ．这就要求教师作适当的点拨 。 向民主实践方式过渡 ．强调教师主导作用 的同时 ．强调学生 的主 (二)积极引进启发式教学手段 ，重视调动学生的主动性 、积 体参与，优化思想品德课 的育人功能，提高思想品德课 的教学实 极性。充分利用教材 资源如插 图、漫画、典型材料 、相关链接 ，或 效 。 者当前的时事、热点问题组织教学，训练学生的思维能力及分析 课堂三段式教学模式根据美国心理学家和教育学家斯金纳 问题的能力 。如：联系 “钓鱼岛事件”引导学生深入分析、讨论 ，深 首创的课堂经典程序 ．将每堂相对平均地分为学生 自学 ，教师精 刻理解 国家主权和领土完整的实质。 讲 ，学生练习、小结三个阶段。三段相对独立 ，逐步推进 ，实现 “差 这一阶段 ，充分体现教师的主导作用 ．帮助学生突破难点． 生吃到 ．中等生吃饱 ，优生吃好”的最终 目标。在中学思想 品德课 掌握重点，释疑解惑。 的教学实践 中．我深深体会到三段式教学模式 ，不仅有利于发展 三、学生练习、讨论 、小 结 学生能力 ，而且 能培养学生 良好的学习习惯 。 学生通过大量的动手动脑训练 ，达到初步掌握知识 的目的。 一 、 学生自学 (一)学生练习。练习要分成两个部分 ，在进行不 同类型习题 这一阶段注重发挥学生 的主体作用 ，具体包括学生复习、预 训练的同时，采取不拘一格、灵活多样 的实践性学习任务 ，使理 习、小练习等。但教师不能片面强调学生 的主观能动性，放任 自 论与实践有机结合起来 ．运用所学知识解决实际问题 。有针对性 流 ，而应进行必要 的引导和控制 ，否则会影响教学效果，犯不负 要求学生阅读一些报刊、杂志，如 《半月谈》、《人民 日报》等 ，写作 责任 ．随意性的错误 。在教学过程 中可以采取一下步骤进行规 小论文 ，进行社会调查 。例如：在讲授 “新 中国成立特别是改革开 范 。 放 以来 ，我 国社会主义现