专业日语写作中复合动词的误用分析研究.pdfVIP

2011年3月 黑龙江教育学院学报 Mar．201I 第30卷第3期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vol_3ONo．3 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．03．060 专业 日语写作中复合动词的误用分析研究 王 若 楠 (哈尔滨理工大学外国语学院，哈尔滨 150040) 摘 要：就 日语专业低年级学生的复合动词习得问题，从 日语教育角度进行了探究。通过考察学生作文总结出 了复合动词的使用情况，并列举大量复合动词误用的例句，对误用情况进行梳理分析，得 出误用原因，并在此基础 上，对复合动词的学习和教授方法提出相应的建议。 关键词：日语写作；复合动词；误用分析 ． 中图分类号：H365 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)03—0154—02 日语词汇中存在大量的复合动词 ，森田在对 《例解国语 避用现象是 目前学生作文中复合动词应用方面存在的 辞典》中收录的词汇进行分类统计后指出，在其收录的词汇 最大问题。大多数学生在写作中对于复合动词的选择都存 中动词所 占的比率超过11．4％，而其中复合动词所 占比率达 在不同程度的回避现象。据笔者在教学过程中观察发现，学 到了39．3％之多 J。实际的应用中，从 13常会话到书信广告 生在潜意识里觉得认识并理解了所学过的复合动词，但在实 再到论文专著，复合动词被广泛应用于 日本生活的各个方 际写作中的应用却少得可怜。量化分析结果显示，在学生每 面。虽然长期以来，人们从多个角度对 日语复合动词进行了 篇400字左右的13语作文中，平均使用动词数量为21个，占 深入的探讨 ，但对复合动词的二语习得研究还不够充分。对 总字数的5．25％，而其中复合动词的平均使用数量仅为0．8 于大多数以日语为第二语言的学习者来说，日语复合动词的 个 ，占动词总数的3．8％。笔者又进一步对上述学生所学教 掌握和应用还是一个难题。 材进行了统计，结果是他们在两年内学过的复合动词总量接 本文通过对 日语专业低年级学生作文中复合动词使用 近300个。也就是说，尽管学过大量的复合动词，但是学生 现状进行调查及量化分析的方式，对复合动词误用现象进行 们在写作过程中可以自如输出的词汇量还是少之又少。 了整理并分析其误用原因，找出今后教学中的相应对策。 究其原因，很多常见的复合动词都可以通过前后两个动 词词义推测出整个词语大意 ，因此学生大多认为出现新的复 一 、 调查对象与 目的 合动词只要按字面意思推测就可以了，而疏忽了对生词的理 本文以笔者所在高校 日语专业二年级学生的50篇作文 解和背诵，更谈不上应用了。其结果就是，由于没有明确的 进行了整理分析，目的是调查学生 日语写作中有关复合动词 记忆和认识，在表述两个事物表象的时候就回避使用了最贴 部分的错误应用，分析其成因，以期找出减少及防范的对策， 切的复合动词，而只使用意思相近的单纯动词，从而导致文 为日语基础写作课的教学提供指导。由于时间精力有限，本 章的表达变得简单幼稚或词不达意。例如，即使在某一语境 文的研究对象仅限于 “动词 1的连用形 +动词 2”形式的复 下使用r兄上c为J、r兄，)}于为j这样的复合动词更为贴切， 合动词。 多数学生还是只选择了r兄为J、r兄允j这样单一动词的表