中职《电子测量》课程项目化教学实践.pdfVIP

第 8卷 第2期 读 与 写 杂 志 2011年2月 V01．8 No．2 ReadandWritePeriodical February 2011 中职 《电子测量》课程项 目化教学实践 魏 燕 (南京江 宁中等专业学校 江苏 南京 2l1lO0) 摘要 ：《电子测量》是一 门知识面很广 ，实践性很强的电子专业基础课 ，实施项 目化教学效果较明显。本文对项 目教学简介、传统教学 存在的问题、教学改革思路 、课程项 目化教学实践等四个方面进行 了阐述 。 关键词 ：电子测量 项 目教学 实践 中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2011)02—0177-02 《电子测量》是电子技术类最重要的基础课程之一 ，重 点讲 中专生在初 中的时候文化功底并不乐观 ，主动学习能力 、学 解各种测量仪器设备的工作原理和使用方法 ，理论性很强、知识 习方法相对有所欠缺 ，上了职业 中学后 ，面对沉重 的课堂教学压 面广 。比较难 以驾驭和理解 ，笔者从事了多年的 《电子测量》教学 力 。很难达到教学要求 ，实践证明他们对动手操作兴趣较浓 。专 工作 ．尝试了项 目化教学 ，收到 了很好的效果 。 业课教学应尽可能在真实的职业环境 中进行 。中等职业学校培 1 项 目教学简介 养 的是面 向企业一线的技术工人 ，侧重于与工作相关 的知识和 项 目教学法是为让学生在教师指导下通过完成一个完整的 职业能力 。我们在教学中，要尽可能地在实习、实训场所上 ，想尽 “工作项 目”而进行 的教学方法 。这种教学方法能充分调动学生 一 切办法把理论教学和实践联系起来 。 学习的积极性和主动性 ．让学生在 “学 中做 ，做中学”、学用结合 4 课程项 目化 的教学 实践 以及理实一体 ，有助于学生对知识的掌握 ，更有助于学生职业技 遵循教学规律 ．学生 的认知规律 ．合理分配和安排教学进度 能的锻炼和培养 。… 和项 目实施顺序。本文以电子示波器 (HE6150)为例加以说明。 2 传统中职 《电子测量》教学存在的问题 4．1任务 下达 2．1教材内容 陈旧 项 目：电子示波器 的组装 、调试与检测 。 编写教材偏重理论性 ，片面强调知识的系统性和连贯性 。比 任务一 ：电源单元 电路的组装 、调试与检测 ；该任务使学生 较 明显存在理论教学与实践操作之 间的差异 。有的教材以 “必要 了解通过本单元电路为示波器的垂直单元、水平单元 、同步触发 和够用 ”原则 ．书 中基本上不涉及 电子仪器 内部线路 的分析 ，只 单元 以及示波管 的控制极与 电子枪 的灯丝提供+9V、一9V、+ 分析组成框 图及工作原理 ，非常抽象 ，学生学完后一头雾水 ，不 150V、+200V、6．3V等五种电源。 知所学 。 任务二 ：垂直单元 电路的组装 、调试与检测 ；该任务基本涵 2．2教学观念落后 盖了耦合方式选择 、输入衰减器 、前置放大器和主放大器等部 传统 的教学通常是 “一支粉笔 、一份教案 、满堂灌 ”，这种是 分。 典型的填鸭式教学 。在这种教学安排 中，课堂 的形式与文化课教 任务三 ：同步触发单元 电路的组装 、调试与检测 ；该任务涵 学形式无异 ，实践证 明，这种教学模式的表现并不理想 ，这样课 盖什么是 内同步触发和外 同步触发等相关知识点。 堂培养的学生基本丧失对 《电子测量》这 门课的兴趣和综合性技 任务 四：水平扫描单