优化教师语言 启迪学生智慧.pdfVIP

学羁2011弃第4期 创新课堂 优化教师语言 启迪学生智慧 胡晓军 (河北省卢龙县卢龙镇五里台小学 066400) 摘要：语文教学的主要任务是提升学生使 结实的肩头．你有何感触呢?可曾读懂父亲的 你说说你的看法 让‘我们一起来探究这个 用语言文字的能力与素养．实现学生、教师、文 期望?可曾理解父亲的企盼?可曾意识到爱的 问题 ”在这么有亲和力的语言中．谁会用 本之 问的心灵沟通与对话 因此 ．教师应 以优 回报?今天让我们走进 《背影》，接受一次爱的 “不知道”来抵挡 “朋友”间的交流呢?和谐 、安 美的语言熏陶学生．以亲切的语言贴近学生． 洗-~LPE!”歌声、图画、导语相辅相成，渲染浓郁 全的空间让学生想说 、肯说、爱说 ，使学生真 以鼓励的语言点燃学生 的抒情氛围．昕者动容．学生的激情被点燃 伴 正成为学习的主人．为学生语文素养的提升 关键词 !优化 语言 启迪 智慧 随着情感的暖流．学生感知教材．理解主 旨颇 夯实了基础 为顺利 _在 “真情体验”这一环节．我以涛一般 三 以鼓励的语言点燃学生 《全 日制义务教育语文课程标准 (实验 的语言启发学生：“青春年少，我们 曾对挚爱我 新课标也明确指出：“阅读是学生的个性 稿 )》界定了语文学科的特点：“：[：具性与人文 们的父母任性过．也许误解过他们的爱心．请 化行为”．“要珍视学生独特的感受、体验和理 性的统一”．“要尊重学生在学习过程中的独特 给你的亲人写一张字条．把你的爱与歉疚告诉 解”．“减少对学生写作的束缚．鼓励 自由表达 体验”，“爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发 他们 ”一石激起千重浪．学生把 自己的经历、 和有创意的表达”。每一个学生都是一个独立 学生的主动意识和进取精神．积极倡导 自主、 感受倾囊而出．有的学生甚至讲述得泣不成 的个体 ．教师不能用唯一的标准去评价和衡量 合作、探索的学习方式”．“努力建设开放而有 卢 在这节课结束前．我要求学生用一句话写 学生的学习思维成果 学生既然有不同的见 活力的语文课程”．语文教学的主要任务是提 出对爱的感受．其中有不少惊人之句 解 ．教师就要充分挖掘学生的突出点加以肯 升学生使用语言文字的能力与素养 ．而语文 在课堂教学中．教学语言的使用要灵活多 定．特别对具有独到见解与创新意识的学生更 教学是学生、老师、文本之间的心灵沟通与埘 变，从内容、形式 、节奏都要赋予变换，力求摇 是要大力赞扬．充分肯定他们的 “异类”．甚至 话的过程 因此．语文教师必须锤炼教学语 曳生姿．否则容易让学生产生听觉疲劳 高明 鼓励他们超越，感谢他们给老师和大家带来的 言．选择最优的教学用语 ．既要准确流畅又要 的教师在课堂教学中总是注意语言的抑扬顿 启示．要为 “青出于蓝而胜于蓝”而骄傲 清楚明白．既要生动形象又要富有逻辑性和 挫、轻重缓急．使 自己的语言呈现一种诗意的 一 名教师应该是使用语言的多面手．教学 感染力．呈现一种诗意的节奏、诗意的美 ．时 美 ．如溪水时急时缓 ．以优美的语言深深地吸 语言应该或生动，或抒情，或庄重，或幽默，或 时刻刻散发着迷人的芳香 ．深深地吸引住学 引住学生．让学生在美的熏陶中发展 简洁，或缜密。教师掌握语言的能力越强．就越 生 ．让学生在 “言教”中获得感官的刺激和触 二、以亲切的语言贴近学生 能在课堂教学中驾轻就熟 无论选取哪一种都 动．潜移默化．逐步培养他们正确驾驭语言的 新课程改革注重突出学生的主体地位。尊 要适合文本所传递出来的内在思想情感．以及 能力。唯有如此．语文教学才会充溢着一种其 重学生的特性．呼吁教师必须从权威的宝座 符合不同学生的实际情况．使学生树立信心． 乐融融的氛 围 中走F来．平等对待每位学生．营造新型的师 敢于发表 自己的看法．努力创新 比如．低年级 一 、 以优美的语言熏陶学生 生天系。促使学生在温馨和谐的环境 f【1成长 的学生往往在回答问题时怯场．这时