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翩 职教天地 信息技术在中职电子专业课中的应用研究 彭桂艳 (辽宁省沈阳市电子5-业技工学校 110032) 摘要：笔者结合多年的教学实践，提出了 出来。将电路中的元器件、电路以及电流、电 及应用软件。利用现代网络系统的硬件和软 改革传统教学模式的必要性．并详细阐述 了信 压的变化以三维立体或动画的形式展示出 件，老师与学生、学生与学生之间可以通过 息技术的内涵．及信息技术与电子专业课整合 来，使复杂、深奥的理论变得直观、浅显易懂。 rTP文件传输，E-mail收发，BBS讨论和聊天 的具体方式．最后对取得 的成果进行 了分析 、 在播放软件过程中，适当控制播放速度，给学 室等方式相互交流、相互探讨，加强师生互动。 给广大中职教师的教学改革提供了有效的参 生留出思考和理解的时间。这样既有助于学 师生互动包括两方面： 考资料 生集中注意力，保持思维稳定、活跃 ，又可以 (1)生生互动——即学生与学生之间的交 关键词!信息技术 电子专业课 应用 增强学生学习的积极性，以此来达到预期的 流协作。在学习过程中，教师可以事先将学生 教学效果。 按异质分组，然后根据所学知识提出设计好的 电子专业课是一些理论性和实践性都很 例如，在讲解元器件的焊接方法时，可以 问题，让学生通过网络进行组内讨论或小组之 强的课程。传统的填“鸭式、满堂灌”式的教学 先在多媒体教室播放元器件焊接教学软件，这 间进行讨论，也可以将学生提出的问题让大家 模式，教学内容的重点放在基本理论知识讲 样可以让学生更直观地掌握焊接时电烙铁的 共同来讨论、探究。 解上，不仅与社会实践严重脱节，而且忽视了 握法，元器件的摆放方法及焊接和拆焊时的注 (2)师生互动——教师通过BBS或聊天室 学生的主体地位，束缚了学生学习的自主性、 意事项。在电工原理中讲到右手定则和左手螺 等方式，以丰富的教学经验和科学的方法去引 积极性和创造性。作为一名多年工作在教学 旋法则时，教师可以事先利用Authouware软件 导学生发现问题，追寻解决问题的具体路径， 一 线的教师，笔者对传统教学模式的弊端十 制作出形象逼真的动画过程，学生在欣赏动画 纠正学生在学习过程中的偏差，对学生的表现 分清楚。为改变这种教学现状，笔者在教学过 的同时也掌握了所学的知识，寓教于乐。实践 进行评价。此过程中，教师和学生可以进行角 程中，尝试将信息技术与电子专业课进行整 证明，与单纯的理论讲授相比，多媒体教学更 色互换，教师可以问学生，学生也可以问老师。 合，将信息技术、信息资源、信息方法融人到 容易被学生接受和理解，更能调动学生的学习 例如，模拟电路中在讲到反馈类型的判断方法 课程内容中，以此来优化教学过程，提高教学 兴趣。 时，教师可以先将判断的方法及相关电路图上 质量。 3．信息技术为学生提供了开展虚拟实验的 传到校园网上，小组成员间进行讨论分析，或 一 信息技术在电子专业课中的具体应用 平台。在电子专业课传统教学中，实验课都是 进行组间讨论。最后，教师登陆校园网，及时纠 方案 到实验室做实验。南于学生对理论知识一知半 正学生在分析过程中出现的错误，回答学生提 1．信息技术为学生获取更多知识提供了资 解，往往会出现实验半途而废或为得到实验数 出的问题，并对各小组做出评价。 源环境。传统的学习资源被局限在仅仅与教科 据而造假的现象，甚至发生不少 事“故”。 二 将信息技术应用于电子专业课教学中 书相关的狭小范围，随着以计算机多媒体技 为了帮助学生探索电子电路中的奥秘， 取得的成果 术、网络通信等信息技术的应用和现化教育理 激发学生对电子课程的兴趣，我将 “虚拟电子 1．有效提高了学生的创新能力、实践能力、 论的发展，学习资源也与时俱进，不断被补充 工作台”(EwB]软件，安装在多媒体实验室计 信息技术能力、交流能力等非智力因素。一直 和丰富。在电子技