高中英语课程资源利用开发.docVIP

专题讲座 高中英语课程资源的利用与开发 胡明（苏州市教育科学研究院，特级教师） 教育部制订的普通高中《英语课程标准（实验）》明确指出积极开发和合理利用课程是英语课程实施的重要组成部分。高中英语课程资源的利用与开发是新课程对广大高中英语教师提出的一种新的高要求。对于英语教师来说，合理利用英语课程资源，积极开发适用的课程资源是一种挑战，也是不断发展自己过程中一项非常有意义的工作。 为了充分利用好现有的英语课程资源，不断开发出适合自己学生的课程资源，我们有必要对有关概念进行简要的梳理： 一、什么是英语课程资源？ 二、什么是英语课程核心资源？ 三、如何充分利用好教材资源？ 四、如何利用其他资源？ 五、怎样开发出适用的资源？ 一、什么是英语课程资源？ 根据课程标准，英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合运用语言能力的其他所有材料和辅助设施。（选自《英语课程标准》） 英语资源一词是 Resource ，朗文字典的定义是：something such as a book, film, or picture used by teachers or students to provide information. 也就是说能供给教师和学生在教英语和学英语过程中使用的东西如书籍、影片、图片等均是资源。《英语课程标准（实验）》认为英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合运用语言能力的其他所有材料和辅助设施。简言之，凡是有利于学生学习英语，发展能力的东西都可以称之为英语课程资源。如： 1. 教科书（学生用书、教师用书、练习册、活动册） 2. 图书馆、报纸、图片、海报、杂志、影片、网络 3. 电视、电台、录像、软件、实物 二、什么是英语课程核心资源？ 英语教材是英语课程的核心资源。因此教育行政部门和学校要保证教师和学生在课前拿到教材，确保课程的顺利实施。根据《英语课程标准（实验）》的要求，英语教材除了学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。但是英语教材中，学生课堂用书是核心中的核心。 三、如何充分利用好教材资源？ 使用新教科书的过程本身也是教师成长发展的过程；使用新教科书需要教师本身的能动性与创造性；教科书中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。教师要做教科书的主人，而不是教科书的奴隶。再好的教科书也会有局限性，也会有不适应性，所以，需要教师去补充、去创造、去升华。 如何充分利用好教材资源呢？我们首先应该从教教材这个观念中间转到用教材教。英语教师要在认真研读的基础上，清楚教材的编写意图、熟悉教材的总体安排、明确教材中各部分的重点、吃透教材中的核心内容。 《英语课程标准（实验）》建议教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材。也就是我们常说的教师应该用教材教而不是停留在教教材这一层面上。因此，教师应当根据学生的实际对教材进行二次处理，即对教材内容、顺序和方法等进行适当的取舍或调整，目的是使得教学材料处理得易于学生学习（teachable），或者使这个材料变得 learnable，切实提高教学效果。 根据 《英语课程标准（实验）》，教师在使用教材的过程中，可以： 1. 对教材内容进行适当的补充和删减 此处的关键词是“适当”。补充和删减均不能过分，否则就是本末倒置了，反而会影响教材的完整性和系统性。需要提醒的是教师不能完全按照考试题型来决定对教材内容的补充和删减。 2. 替换教学内容和教学活动 此处的关键词是“替换”。如有的教材的听力材料既长又难，教师就可以选择其他相关的材料来替换。 3. 扩展教学内容或活动步骤 教材中有些内容可能过难，有些又太容易。对于过难的，教师可以增加过渡性或提示性的步骤来减低难度；对于太容易的，教师可以增加侧重于输出技能的训练内容。如可以把阅读理解后的选择题改为由学生直接口头回答会书面回答。 4. 调整教学顺序 调整教学顺序的目的是为了提高教学效果。如果现实生活中发生了某件大事，而教材中恰好有相关的内容，那么先教那部分内容有助于激发学生的学习动机，有利于提高教学效果。比如：如果某教材中有个有关加拿大的单元，如果这期间正好有加拿大领导人访问我国，我们可以提前教这个单元，将加拿大领导的来访作为引子，这样有利于激发学生兴趣。 5. 调整教学方法 教材通常会有教学方法的建议。但是由于存在客观条件的差异、学生水平的差异以及教学实际的差异，有时教材推荐的教学方法同教学实际不一定匹配。这时，教师就需要考虑是否调整教学方法。 我们建议老师在平时上课时，要增加一个 checking for understanding 这个环节。上了以后要检查学生是否真的懂了。建议老师多提问不同层次的学生。如果提问的都是比较好的同学，你会得到一种假象，以为你教