基于绘本阅读视域下学龄前儿童教育.pdfVIP

14 2010 ． 老区建设 LAO QU J IAN SHE 基于绘本阅读视域下的学龄前儿童教育 ●研 子 “ ” [ ] 提 要 学龄前儿童正处于 读图 年龄段，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知 感知认识聚多以后， ， 成为儿童的成长经验，经验构成儿童智力发展的原材料。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感、主 题的读本，通过绘画和文字两种媒介在不同向度上交织，互动、共同叙述故事的一门艺术。在长期绘本阅读中，能潜移 默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的 一个综合素质的培养。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。 [ ] 关键词 学龄前儿童教育;绘本阅读;多元化;综合发展 [ ] ( ) ( ) 作者简介 研 子 1978— ，女，江西省抚州市保育院教师。 江西抚州 344000 儿童绘本最早出现在欧美，有300 多年的历史。在我国 得某些相应知识和技能，而把阅读过程的愉悦感和幸福感放 “ ” 有时也叫 图画书 。绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷 在最末位，忽略了阅读的真正内涵。 人，给孩子带来美好的视觉感受。绘本的图不依赖文字，不再 一、当前引领儿童进行绘本阅读存在的误区 “ ” 是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没 1、儿童绘本阅读是成人 方便教育 的工具。许多的成人 有，只有绘画来讲故事。好的绘本不仅图画精美，而且每张图 在给学龄前儿童绘本时的意图很明确，希望儿童能自主阅 画都有丰富的内涵，能把儿童带入美好的故事情节中，让孩 读，方便成人做自己的事情。这种方便教育的意识对于学龄 子的情感受到陶冶，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式。 前儿童的绘本阅读缺乏指导和引领，失去了绘本阅读促进儿 儿童绘本以它特有的文学形式吸引着儿童，儿童绘本故事横 童综合素质培养的初衷。 跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，让孩子得以进 2 、绘本阅读成为儿童入小学奠基的教本。绘本阅读中， 入不同的世界。在愉悦的绘本阅读中增强儿童的阅读能力、 许多成人认为这是为儿童入小学的阅读技能准备，将绘本阅 审美能力、拓展儿童的艺术想象能力、促进儿童道德情感发 读变成了生硬、呆板的教科书，强调孩子掌握词汇、识字量的 “ ” 展、丰富儿童的精神世界，让儿童在 悦 读中快乐健康地成 多少，使绘本阅读失去原有的魅力。 长。 3 、成人对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学 在我们中国，阅读之风正在盛行，尤其是200 1 年颁布的 性。如有的成人为儿童选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心 《 ( )》 “ 幼儿园教育指导纲要 试行 明确指出:要利用图书、绘画 特点和认知差异重视不够，有的不够关注儿童对绘本内容的 “ ” 和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养 兴趣和认知需要，有的在使用绘本时创造性 加工 意识不 ” “