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自我 : 中小学生学校适应的心理资源 曲　崴 　韩 　闯　陈振旗 ( 东北师范大学教育科学学院 ,吉林 长春 130024 ) [摘 　要] 目前中小学生学校适应问题越来越受到关注 ,尤其初中阶段是学生 自我发展的关键时期 ,而 自我因 素又是影响学生学校适应的重要内部因素和心理基础 。教育者要想帮助学生适应中学阶段的学校生活从根本上 解决学校适应不良问题 ,应重点抓好对学生 自我的培养和教育 :促进学生形成积极的自我概念 ;促进学生形成积极 的自我概念 ;增强学生的自我控制能力 。 [ 关键词] 自我认知 ; 自我评价 ; 自我控制 ;学校适应 [ 中图分类号] 　 [文献标识码] 　A 　　　　[文章编号] 　1002 - 1477 (20 10) 07 - 006 1 - 03 　　学校适应是反映学生学校生活状况的重要 　　一 、自我认知与学校适应 指标 ,尤其中学阶段是青少年生理状况和心理特 自我认知即一个人对 自己的认识 、评价和期 点均发生巨大变化的时期 ,也是一个面临巨大挑 望 , 目前对自我认知方面的研究更多地体现在 自 战的转折时期 。升入初中后 ,与相对轻松的小学 我概念上 。自我概念是个体对 自身心理 、生理和 生活相比,学生要面对新的学习环境 、新的老师 社会功能状态的知觉和主观评价 ,在人格结构中 同学 、新的学习内容及升学压力等许多新的变 处于核心地位 。自我概念水平较高的人往往对 化 ,学生在学习、情绪 、人际、行为等方面都可能 自己的能力有信心 ,对 自己有较多肯定评价 , 能 出现不适应现象 。因此 , 中学生的学校适应问题 够悦纳自我 ;而自我概念水平偏低的人则常怀疑 就显得异常突出。近些年来 ,学校适应及其影响 自己的能力 , 特别容易否定自己。小学生进入中 因素的研究越来越受到心理和教育研究者们的 学以后 , 随着生理上的日渐成熟 , 加上家庭 、学 关注 ,尤其是在探讨学校适应的影响因素方面得 校 、社会生活的催化作用 ,他们的心理 自我迅速 到了许多有价值的研究结论 。而 自我因素作为 发展起来 ,身体 、情绪 、社会和学业等 自我概念也 影响学生学校适应的重要内部因素 ,也逐渐成为 越来越明确清晰 ,这些方面 自我概念的发展都会 研究的热点 。目前 , 关于 自我的研究 ,主要集 中 对进入中学后的学校适应造成影响 。尤其是学 在三个方面 : 自我认知 、自我评价和 自我控制 。 业 自我概念在整个中学阶段 占有相当重要的地 自我因素是学校适应的内部决定因素 ,所有的外 位 ,初中生要面对升学压力 ,所学知识难度逐渐 部因素 ,包括学校 、家庭 、社会的影响都是通过作 加大 ,课业负担 日益加重 , 学习是他们此时面临 用于个体自我而起作用的。因此 ,梳理 自我因素 的首要任务 ,对学习的态度和学业上的表现及老 及其对中小学生学校适应的影响具有重要意义 。 师 、同学 、家长 的评价等都会影 响学生 的 自我 概念 。 ( ) 　　[ 基金项 目] 教育部人文社会科学研究规划基金项 目 08J A XL X002 ; 全国教育科学“十一五”规划 2007 年度教育部