优化过程,追求有效--小学英语课堂教学的实践和思考.pdfVIP

优 程，遁求有效 , I-学英语 课堂教学 的实践 与思考 I 江苏省吴江市庙港实验小学 徐雪红 I 如今的小学英语教学40分钟时间里。各种活动 moo，p“ig”oink——oin——oink等动物的叫声里轻松 环环相扣 ．各类点子层q【J不穷 ．并始终贯穿在整个教 地进入新课。一首简单的歌曲不过两三分钟，但学生 学过程 中。然而，要提高小学英语课堂的教学质量，优 在这节课上的注意力。可不止两三分钟了。因此。一个 化课堂教学，就必须提高课堂活动的效率。《英语课程 好的开头．能收到事半而功倍的教学效果。我们在教 标准》要求小学英语教学应 以活动教学为主要形式。 学时，一定要精心设计 。 面对这一要求 ，近年来 。我积极尝试 “以活动为中心， 二、乐在其中。巧在新授 I I 以效率为主线”课堂教学模式。但在实际操作中，许多 兴趣是人们探究事物的一种积极的认知倾 向。它 f 时候只是流于表面，教学活动缺乏有效性。因此，我努 能使人产生一种强烈向往的心情．从而积极主动地去 力优化小学英语课堂活动，以改善教学方式 ，实现理 认识事物 。这句话用在我们英语课堂上，真是再恰当 想中的英语教学。 不过了。而且新课标也指出：“保持积极的学习态度是 I 一 、 贵在开头。妙在导入 英语学习成功的关键 。”所以，当学生在被巧妙的导入 在设计教案时，我最先考虑的是Warming—up这 引起兴趣后。一定要想方设法让学生把这种情绪继续 一 导入环节 。导入活动的设计．应该与本节课的主题 保持下去。要想保持学生这种积极的学习态度，切忌 l 密切关联．可 以为学生下一步的学习起到铺垫的作 照搬书本 ，要努力创新 ，呈现给学生一个不一样 的环 II 用。一节课就像是一本未读过的书，假如一开头能让 境 ，让学生沉浸在教师创设的比较巧妙的情境之中。悃 人舍不得放下，这就是本好书。上课也是如此 ，一节好 如在学习颜色这个单元时 ，一般都会选择让学生带点 课 ．在开头就能吸引学生的注意力 。使学生产生强烈 彩笔之类的进行教学。假如这样的话 ，学生在一开始 的好奇心和求知欲。从而积极主动地参与课堂教学活 的时候可能会 比较感兴趣。但我们知道 ，小学生的注 动，能为整个教学成功奠定一个 良好的基础 。如在一 意力集中的时间很短．没过多久 ，他们可能就会拿起 1 年级 《Onthefarm)这一课中，事先让学生欣赏((Old 彩笔这里涂涂 、那里画画，注意力反而分散了，这就有 MacDonaldhadafarm~这一首歌 ，让学生听听这首歌 违我们教学的初衷 。那么，我们可 以换种方式，先出示 曲中一共有几种小动物，让他们分别模仿一下它们的 一 张没有着色 的图片，上面可 以画上天空 、云朵 、小 声音 。学 生 在 那 “duck”quack—— Iack——quack， 鸟、小树、小花、小动物等，让学生边学单词边着色。在 ‘cat’，mia0 — —mia0 — —mia0w-C‘OW” 每个单词进行教学时，都可以让学生发挥聪明才智， 石 e -、 ＼! I、 石 _．、 -、 石 _、墒 石 、! e ：： 蛤 -、扮 斌题要求学生通过观察、分析发现其中隐含的数 厘米 ：