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论教育学专业价值危机的表征及其超越 　　摘要：教育学专业面临着一定的价值认同危机，其价值危机与“教育学无用论”共谋，表现为“他者”和“学习者”视域下的教育学专业价值危机，以及自身发展不完善所致的价值危机；其价值危机的出现与育人的“单向度”――工具理性的价值取向和教育意义的失落相关。其价值危机的超越，在于发挥教育哲学的启蒙功能；实现对教育学学科专业原有认知的超越和倡导一种“主体间的指导学习”；培育学习者学习教育学的自觉意识。 　　关键词：教育学；价值危机；无用论 　　中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0056-03 　　 　　1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》问世。“在教育学史上，一般把夸美纽斯的这本书看成是近代第一本教育学著作。”[1]之后，赫尔巴特对教育学的发展和创建做出了巨大的贡献，“其在世界教育学史上被认为是‘现代教育学之父’或‘科学教育学的奠基人’，他的《普通教育学》（1806年）被公认为是第一本现代教育学著作。”[2]不管是从夸美纽斯的《大教学论》还是赫尔巴特的《普通教育学》问世为起点，教育学的独立发展史也至少在二百年以上。但其存在价值一直备受质疑。这一直困扰着教育学的研究者和学习者。专业的学习者也都存在着“教育学无用论”的看法，并对教育学本身充满了不肖、嘲讽等，没有所学专业的归属意识和荣誉感。因此，教