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基因的显性和隐性教学设计(详案).doc
基因的显性和隐性教学设计 一、教学目标：
1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。
2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
二、教学重点和难点：
1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、近亲结婚的。
三、课时安排：1课时
四、课前准备：
学生课前准备：调查父母眼睑，并统计；
教学器材：powerpoint课件五、教学、教学过程设计
1、相对性状有显性性状和隐性性状之分。
2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状的基因组成有DD或Dd。
3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患隐性遗传病的可能性大。
六、板书（一）孟德尔的豌豆杂交实验1、显性基因（）隐性基因（）
2、显性性状隐性性状3、（二）禁止近亲结婚
合作探究
深入理解
模拟实验
建构基础
阅读教材
自主学习
生活实例
引入新课
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