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黼 用孩子的语言叩开数学的大门 合肥市第48r}I学滨湖校区 邹太芹 七年级刚开学的第一次家长会，就有家长总是强调：“老 一 a是它的相反数。当它为正数时，一a就是负数，当它是负数 师，我家小孩从小学开始数学就不好，以后多关照啊I”我做了 时，一a就是正数。当它是0时，一a就是0。 简单的民意调查，班里49个孩子，45位弱项学科是数学。我 不是所有加上负号的数都是负数哦。当然喽，让你写出一a 也有点发晕，感到从未有过的压力。怎么会这样7上课中我就 到底是什么数，得把三种情况都写出来。我也要提醒一下，万 观察孩子问题出在哪里7不思考，想当然，法则照书本直接读 事皆有可能。所以任何题 目都不要被表象迷惑哦!顺便记一下 出来 。一句话，没有思考的习惯。 符号化简法则 ：负负得正。同号得正，异号得负。好了f今天就 怎样将思维延伸到课外，做到真正的 “时教有正业 ，退息 说到这 了0 有居学”?我想首先要开启思维大门，可是光靠课堂肯定不行。 我就针对课堂的难点，布置了家庭作业，以课堂难点为着手 此篇文章一针见血指出一a的核心意义，它是a的相反 点，写数学小论文，并且允许与爸爸妈妈一起讨论完成 ，这样 数 ，不一定是负数 ，并从几个方面阐述 了结果与可能，最后还 也促成了家校的联系。开学第一周，针对上课内容完成了三篇 不忘给出符号化简法则。这也正是本节课的难点。我想难点突 数学小论文，竟有着意外的惊喜。家长也纷纷发来短信，赞同 破可能就在这篇文章的论述中了。 这样的做法，现呈现三篇与大家共享。 我们一起说说lal(醯壮) 正负数的产生(张贝) 你们知道什么叫绝对值吗7不知道吧!表示数a的点到原 什么是正负数?两者之间有什么联系7为什么要有正负 点的距离。Ⅱ做a的绝对值。记作 a『l，明白了吗7对了，你知道 数7我来告诉你。 为什么 lal≥0吗 ·因为绝对值表示数a的点到原点的距离。而 正数大于 0，负数小于O，所以正数都比负数大。O代表正 距离不可能是负数。你见过大桥长记为 一11O米吗9 数与负数的分界线。O既不是正数也不是负数，在计数时，O可 其实绝对值还与相反数有关呢!负数的绝对值就是它的 以表示没有，也可以表示某种量的基；隹。例如O度不能理解没 相反数。千万不要写成它本身 只有正数与0的绝对值是它本 有温度，它表示温度为冰点时的计量结果，用来作为计量温度 身。这么说，可能还是让你糊涂。我用法则说好了：一个正数的 的基；隹。 绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对 正数与负数表示相反意义的量。如+7与 一7，它们虽数字 值是 O。 相同，却因为两种不同的符号，变成了截然相反的量。正数前 不晕 了吧 l 加 “+”可以省略不写，但负数前面的 一“”却必须要写，否则就会 还要告诉你，互为相反数的两个数绝对值相同。因为它们 改变 了原本的意思。因为生活中有处处相反意义的量，所 以人 到原点距离相同，这么说来，绝对值相同的数，会有两个，它们 们就想用正负数来代表，这在我国四千多年前便出现了。在国 互为相反数。当然 O除外。O的绝对值还是0。 外，7世纪的印度 ，数学家也开始使用负数 ，但在欧洲，负数却 所以当a0时 lal=a；当a0时Ial=一a；当a=0时 lal=0。 遭到了排斥，直到 16世纪，在韦达的著作中，还回避了使用负 我最终的结论是：lal没有一个固定答案，就如一件事情绝对不 数。在今天，负数早已得到认可 ，又将成为一种新知识普及于 止一面一样。 我们。 现在你知道负数的重要了吧!快拿起书来认真学习哦 I 此篇文章学生用自己的理解阐述了IaI的非负性原因，解