窦海燕试卷分析1.pptVIP

一、命题指导思想 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地评定初中毕业生的生物学科学业水平。考试的结果即是衡量学生是否达到毕业标准的依据之一，也是高一级学校招生的重要依据。 初中毕业生物学科学业考试本着三个“有利于”进行：有利于全面和准确地反映初中生在生物学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；有利于引导和促进教师转变教育观念，改进教学方式，促进学生生动、活泼、主动发展；有利于高一级学校对初中毕业生进行综合评价、择优录取，实现学生的均衡发展。 二、命题原则 生物学科学业考试本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；合理配置题型；科学严谨”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生的全面发展。 1、以《全日制义务教育生物课程标准》（以下简称《标准》）及现行教材为命题依据。 2、试题突出重点，适当兼顾覆盖面，试题不仅要重视考查学生的生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。试题适当减少“识记”内容的考查。 3、合理配置题型。充分发挥各种题型的功能，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地反映学生的学业水平。 4、试题杜绝科学性错误，避免繁、偏、旧的试题，避免出现过难的题目以及低于《标准》要求的试题。试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。 5、试题要有适当的区分度和难度。较难题：中等难度题：较容易题的比例为1:4:5。 41题教学建议： （1）在加强双基教学的基础上，特别要注重知识的灵活应用以及生活领域实际的联系。 （2）植物的三大作用是初高中的重点内容，要注重植物的三大作用的综合性训练，理解其内在的联系与本质的区别。 （3）教学中要引导学生抓关键词，平日的练习以及考试时要注意审题，并进行相应的训练。 （4）加强关键词语以及生物学专用名词的书写。 三、试题评析 42题阅卷中出现的问题： (1)审题不仔细。如，第（4）小题，洋葱表皮细胞与口腔上皮细胞相比，主要区别在于洋葱表皮细胞具有细胞壁和液泡，很多同学审题不清，错误理解成动植物细胞的三个区别，将叶绿体也写上，没有注意植物的表皮细胞内不含叶绿体。该小题的错误率很高。 (2)概念模糊。如，洋葱鳞片叶表皮属于“保护”组织，与动物的“上皮”组织混淆。从植物结构层次来看，洋葱鳞片叶属于“器官”，由于平日练习及强调较少，很多学生找不到答题思路及要点，出现错误。 三、试题评析 42题教学建议： （1）加强审题训练； （2）加强平日的练习训练，特别是指导学生思路要明确，会抓要点。 三、教学评析 43题教学建议： （1）教师加强生物概念教学，注重语言的准确和规范性。 （2）注意训练提高学生的审题能力，要求学生读透题干精神，密切结合题中材料提供的信息，通过分析获取答案。 三、教学评析 44题教学建议： 1、课堂教学中教师语言要科学、规范、准确。如现象的描述、结论的得出、原因的分析等。 2、注重概念教学的运用和实施。使学生从根本上理解并运用自如。 3、指导学生仔细审题，抓住题目的关键字词，来揣摩出题者的考查意图。 三、试卷评析 45题教学建议： 1、加强教学中生物术语的运用和表述。 2、培养学生的识图能力，使知识点与图能有效的结合起来。 3、注意强化易混淆概念的区分，讲清楚各知识、概念。进一步使学生明确反射弧的组成及各部分的定义和功能，弄清神经冲动传导的路线。 4、注意神经系统部分的知识点与知识点之间的联系和区别。总体掌握人体各机能主要受神经系统的调节，同时还有体液（激素）调节。 三、试题评析 46题教学建议： 1、注重基础知识的教学，培养学生的识图能力。 2、教师要引导学生对概念进行充分理解,避免死记硬背的学习。 3、加强生物专业术语的练习，让学生从本质上去理解术语。 三、试题评析 47题教学建议： 1、加强概念教学，对意义相近、易混淆的概念进行比较和区分。 2、要注意教学和学生的实际生活相结合。　 3、注意教学语言的严谨性，专有名词必须表达准确，并且对生物学专有名词的用字加以强调，避免出现错别字。 * * 搞好试卷分析，提高教学质量 2012年学业水平考试质量分析报告 平度市门村中学 窦海燕 2012年9月 一、命题指导思想 二、命题原则 四、反思与建议 质量分析报告 三、试题评析 三、试题评析 双向明细表： 1 选择题 13 绿色植物的呼吸作用 3 非选择题 41 绿色植物的光合作用 1 非选择题 41 绿色植物参入生物圈的水循环 1 选择题 22 水分进入植物体内的途径 2 非选择题 41 开花和结果 2 选择题 7、14 种子的萌发 2 选择题 10、27 植物的类群 2 非选择题 42 生物