“计算机网络与安全”课程教学设计与实施.pdfVIP

第 6期 计 算 机 教 育 20l1年 3月 25曰 ComputerEducation No．6 Mar．25，2011 89 文章编号：1672．5913(20]1)06．0089—06 中图分类号：G642 文献标识码 ：A “计算机网络与安全课程教学设计与实施 张 娟 -一，黄心渊 。 (1．江苏海事职业技术学院 信息工程系，江苏 南京 211170；2．北京林业大学 信息学院，北京 100083) 摘 要：工作过程导向与工作任务项 目化是职业教育课程开发的核心思想。基于这一思路，提 出对 “计算机 网络与安全”课程进行整体开发与设计，并对课程教学实施环节中的一些常见问题进行阐述与分析，包括如 何围绕职业能力培养这一主线开展教学、如何围绕项 目要求改进实训室布局、如何展开角色互换以突出学生 的学习主体地位等。 关键词：工作过程导向；工作任务项 目化；计算机网络与安全；实训室空间布局 “计算机 网络与安全”是计算机 网络技术专业的 实践的有机结合 。 专业基础主干课程 ，采用传统的教学设计已经不能满 1．2 课程的开发与设计 足社会对 络人才 的需求，笔者基于工作过程导向与 工作任务项 目化的思想 ，对这门课程进行了整体开发 图l为计算机网络管理员工作过程示意图。笔者 与设计。 通过分解 网络管理员工作过程 ，确定工作任务与步 骤 ，选取典型的工作任务设计课程学习项 目；采用项 1 课程教学设计 目引领、任务驱动、案例教学等教学模式与方法，引 1．1 课程开发与设计思想 导学生开展 自主实践，完成学习项 目。 职业教育课程开发与设计是 以工作过程为导向， 毒 ：≤囊 —■—■- ) 依据并围绕职业活动中 “为完成一件工作任务并获得 工作成果而进行的一个完整的工作程序(工作过程)” 选择课程内容 ，并 以之为参照系对知识 内容实施序 化 ，着眼于蕴含在行动体系中的隐性实践知识的生成 与构建，筑造课程内容结构lJJ。 基于工作过程的课程开发 ，以工作过程分析为起 点，选用适于教学的典型工作任务为项 目载体整合教 学内容，在课程教学过程中凸现 以学生为主体、以职 业能力的培养为主线、 “教学做一体化 ”的特点。这 图 1 计算机网络管理员工作过程示意图 一 课程开发模式将职业活动中的各个元素渗透到教 基于对计算机网络管理员典型工作过程 的分析， 学的整个过程 ，实现学习者从经验层面 向策略层面的 能力发展，培养企业真正需要的人才 。 将课程 设计成四个学习项 H：中小型网络认知、组建 课程的开发与设计以计算机 网络管理员工作过 中小型局域 网环境、管理 网络应用环境、局域网环境 程为基础，以学生组网、建 网、管网能力 的培养为重 安全防护。图2是学习项 目2 “组建中小型有线局域 点，融入网络管理员岗位职业资格标准，突出理论与 网络”的整体设计方案。 作者简介：张娟，女 ，讲师，研 究方向为图像处理、模式识别；黄心渊，男，教授 ，研究方向为虚拟现实、林业可视化 。 计 算 机 教 育 ComputerEducation 2OIl 主题学习单元名称：小型有线局域网络组建