《三角形的特性》教学.pdfVIP

感悟名师 同学们 的发现 填 写在 记 录单 否一 定要 让 学生 完整 概括 ? 上 。 根据 多次 的教学实践 ，本 (现在请组 长打开 2号材 节课 的第一个难点是学生不太 料袋开始行动 。) 容 易用规范 的语 言来描述三角 生汇报 ，师点评 。 形 的定 义 ，尤 其 是x-,j“围成 ”两 师 ：你认为他们 小组 的发 字 的表述 。笔者认为在三角形 现怎么样?你和他们有不 同的 概念 的学 习过程 中，应让学生 发现吗? 经历 “具体实物一一般 图形一 师总结 ：只要对折后 能完 描述概念 ”的概括过程 ，学会概 全重合 的平面 图形都是轴对称 括 的思维方法 ，理解三角形 的 图形 。 概念 ，而不一定要让所有学生 3．欣 赏对称 都能完 整概 括表述 。 师 ：：x-j-称无 处 不 在 ，它 除 问题 二 ：三 角形 的稳 定性 了带给 我们 一定 的数学 知识 实质是什 么? 怎样让学生理解 外 ，还给我们 以美 的享受 。下 本质 ? 面 我们 就一 起感 受 轴对 称 图 教材采 用实验 的方 法 ，让 形所展示给我们 的美 。 (课件 学生体会三角形 的稳定性 。拉 展 示 ) 一 拉后不容 易变形并不是 三角 师 ：中外建筑 中存在着轴 形稳定性 的实质 ，而且光靠拉 x：-,j-~现象 。 一 拉容 易引起 学生 的误解 ，有 师 ：汽车标志 中存在着轴 的学生会 纠缠于所用材料 、力 对称现象 。 气 大小 等非 数学 本质 的东西 。 师 ：平 时我们熟知 的数字 、 因此 ，笔者认为在学生可接受 字母和汉字也有很 多是轴对称 的前提下 ，增加三角形稳定性 的 。 ． 的实质 的教学 。通过动手操作 ， 师 ：同学们觉得美吗?正因 尝试用三根 同样 的小棒 能否摆 为生活 中有 了如此 多 的轴对称 出形状 、大小不 同的三角形 ，在 现象 ，我们所生活 的世界才如