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第lO卷第1期 石家庄铁路职业技术学院学报 VOL．10NO．1 2011年3月 JOURNALOFSHIJIAZHUANGINSTITUTEOFRAILWAYTECHNOLOGY Mar．2011 信息技术类竞赛对高校教学的促进作用 卢晓聪 李 英 范通让 (石家庄铁道大学 河北石家庄 050043) 摘要：信息技术类竞赛不仅可以发掘高校优秀的信息技术人才，对教学也有着重要的促进作用。 本文从该类竞赛对学生实践创新能力、团队协作能力、非智力因素的培养以及对教学改革的启示等 方面来论述其对高校教学的促进作用。 关键词：信息技术类竞赛 能力培养 非智力因素 教学改革 中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1673．1816(2011)O1．0103．04 国外信息技术类竞赛的历史最早始于程序设计方面的竞赛。1970年美国德克萨斯AM大学举 办了首届比赛。1977年美国计算机协会 (ACM)组织的国际大学生程序设计竞赛 (ACM ／ICPC) 是 目前世界上规模最大、最负盛名的计算机学科赛事，并演变为目前一年一届的多国参与的国际性 比赛。这类竞赛还有 IOI、TopCoder、IPSC、GoogleCodeJam等由不同高校或公司举办。网络安全、 多媒体、电子商务等方面的竞赛是最近十几年 内出现的，分别是UCSBInternationalCaptureTheFlag、 NPPAMultimediaContest、Citigroup／SalomonSmithBarneyE-CommerceCaseCompetition等 。 国内信息技术类竞赛始于2001年浙江大学创建的国内首家程序设计竞赛网，之后国内开始有地 区陆续举办。如百度之星程序设计大赛、高校NOC活动的网络安全竞赛等。国内也有一些院校参加 ACM／ICPC等国际赛事并取得佳绩。 竞赛是以争取优胜为直接 目的，以竞赛项 目为内容，根据规则进行个人或集体的体力、技艺、 心理的互相比较的一项活动。竞赛的实质是 “选优”，竞赛的过程 “优选”，竞赛的关键是 “比较”。 信息技术类竞赛是以信息技术为赛题内容的竞赛活动，包括程序设计竞赛，网络技能大赛，电子商 务多媒体方面的竞赛。信息技术类竞赛不仅可以选拔出信息技术方面的优秀人才，在高校教学中也 有着特殊而重要的作用 。 1 有助于大学生创新实践能力、团队协作能力的培养 在知识经济时代的2l世纪，社会所需要的人才除了具备学识修养外还要具备解决问题的能力、 创新能力、社会交往能力和团队协作能力。肩负着培养社会所需人才的高等学校必须适应这种变革 和挑战，实施素质教育，培养具创新精神和实践能力的人才。信息技术类竞赛具有所有竞赛活动的 共同特征即竞争性，实践性，创新性，对学生实践能力的培养有着重要的促进作用。 1．1锻炼大学生的实践能力，提高实验教学质量 随着高等教育规模的不断扩大，高校教学质量已越来越受到社会的广泛关注。衡量高校教学质量 的重要标准之一就是大学生的实践能力，即个体在生活和工作中解决实际问题所显现的综合性能力， 收稿 日期：2010一l1一l5 作者简介：卢晓聪 (1986一)，女，汉，河北邢台人，学士，研究方向网络教育软件开发。 103 石家庄铁路职业技术学院学报 2011年第 1期 它很难用试卷考试衡量高低，只能通过实践活动表现来评价。当今社会对大学生的评价也由侧重专业 知识逐渐转向侧重实践能力。然而 目前大部分高校毕业生的实践能力欠缺，不能满足就业的需要。 信息技术类课程更是以培养实际动手能力为主要 目标，高校或通过实验教学或通过实习来培养 学生的动手能力。传统的实验教学模式下，教师很难掌握学生的实验过程，只能从学生提交的实验 报告中了解到有限的一些信息。而在实验课上，大部分学生都是按照指导书上的步骤按部就班地完 成实验操作，或者在任课教师给的参考实例上稍加修改，甚至有部分学生并没有真正的认真做实验， 只是简单的抄袭别人的实验报告，实验的结果几乎一样。 借助竞赛这种具有很强实践性的平台，可以很好的弥补传统实验教学的