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2011年5月 教 亏研 阅读教学论坛 关于阅读教学 李翠霞 (永年县小龙马中学，河北 永年 057150) 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同 要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读 时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱 ，与 笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在 自读的基 学生获取知识 ，提高学习兴趣 ，增长见识 ，以及培养 自学能力 础上进行，通过相互交流 ，质疑启发，深化理解。在研讨过程 等方面都有密切联系。阅读能力强的学生比阅读能力弱的学 中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度 生在获取知识、增长见识、扩大视野等方面具有较大优势。因 地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上 此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的 目标。中小 “靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性 ，培养学生多 学校，特别是学校的语文教师应该将阅读能力作为中小学生 元的思维品质和思维习惯。 “创新”是在 自读研讨的基础上， 的一种重要能力来培养。 各人把文章内容或形式的某方面和 自己的某些生活经验、文 一 、 要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的 化内存 、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推 引领指导作用 测 ，提炼出某种和 “教参”不尽相同的内容 ，并用简要的文字 阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为 表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还 主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思 要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层 路、体验情境 、把握意蕴 、品味语言、鉴赏评价等具有显性标 次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。 志的实践环节上 ，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要 应注意的是：在研讨 、创新的活动过程中，教师要充分发 求是：①美文美读 ，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美 挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式 、阅读体验等 感，培养语感，积累语言材料。②通过略读 、速读的技能实践， 作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导， 通读课文，大体感知课文内容，理清思路 ，提取和筛选信息。 决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定 ③通过精读 、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义 或否定。 和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性 四、让智慧的对话、生成为课堂最美的风景 阅读。同时，要在 “三个维度”有效结合的基础上，引导学生开 课堂是学生的，也是教师的。新课程倡导 “对话”，倡导在 展阅读活动 ，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的 充分的预设基础上的有效 “生成”。我认为，阅读教学中教师 生活体验，展开个性化阅读。 是课堂教学的组织者、引导者，同时也是阅读教学的主导者， 二、让品悟语言成为课堂阅读教学的中心 要能动地有效点拨和开掘，要善于用 自己的教学智慧点燃学 语文姓 “语”。阅读教学的根本还在于对语言的研习。韩 生的智慧，引来 “活水”，激发 “生成”。课堂上师生 、生生思想 军先生的 “以语言为核心的联比教学法”，倡导学生去 “理会 的交换、智慧的碰撞 ，是最为令人兴奋的风景。但是，这种碰 语言、体悟语言”。要能 “理会”能 “体悟”，我认为必须让学生 撞、交流，甚至是争辩，不应该是直线的，不应该是单向的，而 充分朗读，或者是诵渎，要让语文课堂书声琅琅。“书读百遍 ， 应