国内关于英语写作教学中时间因素研究的概述.pdfVIP

第 27卷第 1期 德 州 学 院 学 报 V01．27，NO．1 2011年 2月 JournalofDezhouUniversity Feb．。20l1 国内关于英语写作教学中时间因素研究的概述 张 烨 (新疆师范大学 外 国语学院，乌鲁木齐 830011) 摘 要 ：通过对最近十年来 国内关于英语写作教学 中有关时间因素研究状况的文本研究发现 ，国内关于英语 写作教学 中有关时间因素 的研究多为实验研究 ，根据研究对象 的不同，可整理为 以高 中生为对 象的研究和以大学 生为对象的研究 。 关键词 ：英语 写作 教学 ；时间因素 ；概述 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1004 9444(2011)01—0080—03 一 、 引言 1．以高中生为受试的研 究。王翔 以过程写作 英语写作作为英语产出的一种方式 ，直接反映 教学法为依据 ，对 121名高二年级学生的英语写作 学习者的语言学习能力。在 国内各种类型各个级别 教学进行了一项持续 4个月的行动研 究。]121名 的英语考试 中，英语写作几乎是必不可少 的一个组 学生来 自两个 自然班 ，一个为实验班另一个 为控制 成部分 ，因而受到越来越多学者的关注 。国内关于 班 ，两个班级为 同一老师授课 ，教材和工具书也都相 写作过程 中时间 因素的研究越来越 多。Hartman 同。实验手段包括 问卷调查和测试两种 。他认为如 曾指出，“给学生充足的时间构思并体会写作过程是 果题 目更贴近学生 的生活环境更 能使学生有话可 帮助他们提高写作水平的重要条件之一。”口王宗迎 说 ，因此更有利于学生写作成绩的提高，也更能激发 和何广铿 (2008)也认为学习者在无时间限制的条件 学生的写作热情和写作积极性 。通过实验他发现， 下可 以获得充足的时间，从而提高写作质量 。 其他 采用过程写作教学法之后，学生的作文从 内容 的丰 学者也都从不同的维度进行研究 ，有关时间因素 的 富和运用语言的水平都有了提高。较之于语言准确 研究文章变得越来 越多。因此 ，有必要总结该领域 度，学生的作文在内容 的开发上进步更大。他将这 的研究成果。笔者在 中国知识 资源总库中，分别 以 种现象归因于教师提供了足够多的帮助和支持 。这 英语写作和时问因素为关键词 ，2000—2010年为时 固然强调了老师在教学过程 中的作用 ，但这一研究 间跨度 ，对 39篇有关英语写作教学 中时间因素的文 结论却似乎忽视 了同伴之间的反馈作用 ，与前人的 章进行了研究 。本 文将对这 39篇文章 中进行系统 一 些研 究相 悖。Keh指 Hu：， “同级反 馈 (peerfeed- 的描述 。本综述主要分为两大部分 ：第一部分对 国 back)使学员清醒地意识到读者 的存在，这种意识能 内英语写作教学中关于时间的研究进行概述；第二 左右他们怎样来写以及应写什么”，“它为教师节省了 部分指出当前研究的不足，并对今后该领域 的研究 耗费在某些任务上的时间，使教师把精力集中在对写 给出建议。 作过程的有益指导上。”_4Stanley也指 出同级反馈的 二、国内关于英语 写作教学 中时间因素 的研究 目的是使学生建立读者意识 ，缓解学生在写作过程中 现状 的焦虑情绪，从而提 高学生 写作水平 的发挥。 自2000