计算机文化基础的模块化、分组教学初探.pdfVIP

1．2班级授课模式不利于学生学习主动性和积极性的发挥 现在尽管各高校普遍采用多媒体授课，但教学模式仍是以教师为中心的老师讲、学生 听的传统班级授课模式。这种授课模式的优点是有利于教师起主导作用、便于教师组织课 堂教学。但是．其缺点也是显而易见的，学生不管会与不会，都只能坐在那里昕，学生没 有选择的权利，学生在整个教学过程中自始至终处于接受灌输的被动地位． 由于学生的水平不等，对高水平的学生来说，上课只是在简单重复过去学过的知识， 是时间的浪费，他们会感到枯燥乏味；对水平较低的学生，又会感到负担太重，无法跟上 老师的进度。久而久之，这些学生都会失去学习计算机的兴趣，不利于学生学习主动性和 积极性的发挥。 1．3理论教学与实践教学脱节，教学内容重复 现在仍有许多院校是先上理论课，再上实验课，理论课与实验课相对脱节。理论课在 多媒体教室用电子教案上课。多媒体教学生动直观，教学过程中教师可实时操作示范，课 堂教学信息大大增加了。但是多媒体教学存在的问题是，水平低的学生不能当堂消化，等 到实验课上，许多内容又要重复讲解，教学效率仍然难以保证。这种情况对于设备紧缺的 院校尤为严重。 1．4学生自身层次不一，实践课难于把握 对于上机实践普遍的要求是统一到机房完成上机任务。但是，当前部分学生自己拥有 计算机，