2015届高考生物教材重点实验5 探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度.docVIP

2015届高考生物教材重点实验5探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度 1．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验分析，错误的是(　　) A．在预实验中需要设置蒸馏水处理的对照组 B．实验的无关变量为插枝生根的数目、生长素类似物处理的时间等 C．用不同浓度的生长素类似物处理可能获得相同的生根数目 D．在正式实验中，不同浓度的生长素类似物之间形成相互对照 解析：选B　该实验的自变量为生长素类似物的浓度，因变量是扦插枝条生根的情况，无关变量为植物的种类等。由于生长素的作用具有两重性，因此用不同浓度的生长素类似物处理可能获得相同的生根数目。 2．(2014·合肥检测)选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示，下列分析正确的是(　　) A．由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根 B．由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多 C．由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点 D．以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似 解析：选D　甲组与乙组比较可知，侧芽能够促进插条产生不定根，但不能确定侧芽产生的物质是什么；乙组与丙组比较可知，保留三个侧芽比保留一个侧芽产生不定根的数量多，但不能说明保留三个侧芽时产生的不定根最多；丙组和丁组比较不能说明葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点；通过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处理均可以促进葡萄插条生根。 3．某生物兴趣小组利用2,4-D进行了如下实验： ①配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花插条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4-D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组插条生根数目并计算平均值，结果如表所示： 2,4-D溶液浓度(mol/L) 0 10－15 10－14 10－13 10－12 10－11 生根数(平均值) 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3 根据以上实验，可以得到的结论是(　　) A．促进桂花插条生根的最适2,4-D溶液浓度是10－11mol/L B．一定浓度的2,4-D溶液对插条生根具有明显的促进作用 C．超过一定浓度的2,4-D溶液对插条生根有抑制作用 D．相同浓度的2,4-D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同 解析：选B　由题中信息可知：以2,4-D溶液浓度为0的组作为对照组，其他组为实验组。由生根数可知：2,4-D溶液对插条生根具有促进作用，并且一定浓度的2,4-D溶液对插条生根具有明显的促进作用，表中数据没有体现2,4-D溶液对插条生根有抑制作用；该题中2,4-D溶液浓度范围设定太窄，故不能确定表现促进作用的最适浓度；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验，不能说明相同浓度的2,4-D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同。 4．某校生物兴趣小组探究生长素类似物2,4-D对月季插条生根的影响，实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是(　　) A．该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4-D的浓度等 B．该实验还可用新生根的平均长度作为观察指标 C．生长素类似物2,4-D浓度为800 mg/L时，抑制插条生根 D．该实验可确定400 mg/L是促进插条生根的最适浓度 解析：选B　本实验的目的是探究生长素类似物2,4-D对月季插条生根的影响。由于自变量和因变量是因果关系，用坐标表示二者关系的话，横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。从图中可以看出，2,4-D的浓度属于自变量，故A错误；月季插条生根的情况可用新生根数或新生根的平均长度来表示，故B正确；2,4-D浓度为800 mg/L时，与浓度为0时相比，插条生根数多，所以该浓度仍促进插条生根，只是促进作用减弱，故C错误；由于该实验分组较少，所以不能确定促进月季插条生根的最适浓度，故D错误。 5．某生物兴趣小组开展“探究生长素类似物(萘乙酸)促进苹果插条生根的最适浓度”的研究。他们已配制浓度为100 mg/L的萘乙酸水溶液。请回答下列问题。 (1)采用何种测定指标来确定某浓度是促进苹果插条生根的最适浓度？________(只要一种指标)。 (2)材料和用具：生长旺盛的苹果一年生枝条、蒸馏水、量筒、烧杯、花盆、细沙、剪刀。 (3)写出实验的主要步骤 ①用蒸馏水稀释浓度为100 mg/L的萘乙酸水溶液，配制成不同浓度梯度的溶液。 ②________________________________________________________________________。 ③__________________________________________________