大学物理实验教学模式改革.pdfVIP

第 31 卷 第 6 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.6 2015 年 6 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jun. 2015 大学物理实验教学模式改革 刘 勇 ， 李 海 ， 聂伟涛 ， 叶 黎 （华南农业大学 理学院 ， 广东 广州 510640 ） 摘 要 ： 针对传统大学物理实验课程实践教学模式的一些问题 ，以培养学生兴趣 ，激发其学习主动性为目的 ，探索一种采 用集语音 、 图片和影像于一体的电子教案进行网络辅助教学的大学物理实验实践教学新模式 通过实验背景介绍 ，相关仪器设 . 备的使用演示 ，以及物理实验在其他学科的应用等方面的内容 ，促使学生学科知识的交汇融合 ，增加其对物理原理的理解及 做物理实验的兴趣 实践证明 ，该改革有利于培养学生学习的兴趣 ，使实验教学质量和效率有了显著的提高 . . 关键词 ： 大学物理实验 ；实践教学 ；改革 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G642.0 A ：1673-260X（2015 ）06-0222-02 物理学本质上是一门实验科学 ， 实验是物理学的基础. 关的物理实验比较简单 ，与大学物理实验严重脱节，在高考 大学物理实验是涵盖几乎所有与自然科学相关的专业的基 指挥棒 的引导下， 我 国中学在物理教学中一味重视卷面分 础课实践教学环节，大学物理实验从力学、热学、光学和电 数的高低 ，严重忽略 了学生实际动手操作能力的培养，这些 磁学等自然科学的基础理论出发，内容涉及气体、液体、固 将对他们进入大学后获取知识的能力以及实验兴趣 、 实验 体，力、光、电场、磁场、热量，温度、气压、转动惯量和电压等 素质都有一定影响 ， 同时给高校的实验教学工作带来种种 自然界中最基础和最常见的现象和参量 [1] .通过大学物理实验 弊端和阻碍 . 的学习，可使学生正确认识自然现象和规律，建立科学的世 （2 ）学生的认知出现问题.由于实验时数较紧 ，教师不可 界观，掌握放大法、代替法、对称法和平衡法等科学 的实验 能在课堂上展开太多有关实验意义及其在相关学科的应用 方法.大学物理实验拓宽了学生的视野，揭示出各种自然现 等的介绍 ， 学生容易产生大学物理实验与自 己所学专业关 象的物理本质以及各种运动形态的相互联系与相互转化， 系不大的想法，从而消极对待实验，敷衍了事. 为以后各学科知识的交叉融合 ， 以及培养复合型和创新型 （3 ）大学物理实验在课前预习和课后复习环节存在纸 人才打下良好的基础，因此，进行大学物理实验教学模式改 上谈兵 的问题.实验前同学们进不了实验室 ，看不到仪器，对 革的研究，以提高大学物理实验教学质量十分必要. 实验仪器没有感性的认识，很多时候看不太懂实验讲义；实 1 现状分析 验后又无法面对仪器复习和 回想， 更不用说进行深入的实 随着国家对教育投入的增加 ， 大多数高等院校在大学 验研究. 物理实验的教学硬件上有了很大的