护理学院发展规划.docVIP

“十二五”建设与发展规划及2011年工作汇报 护理学院 一、学院总体概况 护理学于200年月，设有临床护理学教研、基础护理学教研、人文护理学教研，护理技术实训。现有专职教师1名，其中名;具有硕士研究生学历学位5名；临床护理兼职教师名，其中高级技术职称6名，具有硕士学位1名；聘任临床医疗专业教授8名学院实验室用房0m2，有多媒体示教室、操作室、准备室、库房、模拟ICU、基础护理实验室和临床护理实验室等实践教学场所科学研究工作处于启动阶段，获得学校资助课题项，其中项循证护理研究，项课程建设研究。从我国高等教育和卫生事业改革方向以及国际社会对护理人才的需求看，今后五年护理高等教育将面临着蓬勃发展的机遇　一是高等护理教育快速发展和改革带来的机遇　我国高等护理教育处发展阶段，护理本科高等教育在停办30年后于83年恢复招生。2005年止，全国共有132所学校开设了护理本科高等教育。快速的发展速度反映了社会对护理专业人才的需求，对护理高等教育来说是发展机遇和挑战。 　　二是国家政策的导向以及市场的需求　2004年卫生部、教育部在《护理、药理学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中明确要求“积极发展护理、药学和医学相关类高等教育”，“要扩大办学规模，以适应卫生事业的发展要求”。我国护理人才严重短缺，平均0.99护士/千人口，医护比在1：1以下，且学历层次偏底，远远落后于世界平均水平。根据《中国护理事业发展规划纲要》目标要求，预测到20年护士需求在万以上；目前国家正在修订学科专业目录，护理学成为一级学科，这是护理学科从数量规模到层次规格发展的重要标志，因此护理高级专业人才（特别是本科和研究生）是我国紧缺专业人才，有较大的就业市场。 　　三是护士参与国际人才交流与国际就业的趋势　世界许多发达国家对护理人才的需求与日俱增，护士参与国际人才市场竞争是全球护理专业教育的发展趋势，因此积极探讨培养符合国际标准的护理专业人才，将促进护理教育与国际接轨，提升护理教育水平。 把“以人为本、以社会需求为导向”的教育教学理念，贯穿于护理学专业人才培养的全过程，培养学生综合素质，提高整体护理能力。采取切实可行的一系列措施，加强学生实践能力、创新精神的培养，为学生全面成才，发展个性，提供便利条件和自主发挥的空间。 人才培养培养目标定位 本专业培养具有良好的政治思想素质、职业道德、创新精神、实践能力和一定的学习研究能力，具备基础医学、临床医学、预防保健及护理学基本理论、基本知识和技能；能在医疗卫生系统从事临床护理、社区护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理研究工作的高级护理专门人才。 培养人才的基本培养规格与素质要求 1．具有良好的职业道德及救死扶伤的人道主义精神； 2．掌握相关的人文科学、基础医学、预防保健的基本理论知识； 3．掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能； 4．掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术及专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理； 5．具有社区健康服务、护理管理和和护理教育的基本能力； 6．熟悉国家卫生工作方针、政策及法规； 7．掌握科学研究的基本方法，具有一定科学研究能力； 8．具有应用英语阅读本专业书刊的能力。 办学层次定位 以本科教育为主，积极开展联合培养研究生教育，根据社会需求争取开展在职培训等非学历教育项目。 办学类型定位 以教学型为主，逐步向教学研究型过渡。 师资队伍定位 建设一支以研究生学历为主、本科学历占一定比例的、在年龄、职称、学历、学缘等方面结构合理的高水平师资队伍。 教学力量定位 以教授、副教授为主体，以讲师为主力，以助教为辅助，周密组织、合理搭配，形成合力。构建有各级职称人员参加的、结构合理、实力较强的教学力量，完成各项教学任务。 服务区域定位 立足湖北、面向全国、走向世界，能在医院、社区、家庭、康复中心等提供临床护理、健康教育、心理护理、预防保健，生活护理等服务。 奋斗目标定位 争取用五年左右时间，把我院护理学专业办成省内一流、国内外具有一定影响的高水平品牌专业。 （二）学科建设、专业建设与人才队伍建设的思路 1.学科建设的计划与举措 教学团队、研究室、实验室发展规划 根据专业增设情况，拟成立新增专业教学团队、研究室若干个，并适当调整现有教学团队编制。 1).拟成立教学团队：康复护理学教学团队、老年护理学教学团队 2).拟成立研究室：慢性病康复护理研究室 3).拟建立护理专业技能实训中心：拟建设临床护理、急救护理、康复护理和社区护理四个实训平台，并购进满足实训需要的教学设施，建设能满足教学需要的实验室和模拟病房。 4).加强实践教学基地建设：在教学条件好、师资力量强的本科教学实习医院成立相应教研室、聘任教师，并根据医院教学实力，选择1—2家，进行本科护理学专业课教学试点。 同时，为