小学数学课程与教学论 .ppt

学习方法的建议 讲授与自学相结合 理论与实践相结合 课内与课外相结合 学习与研究相结合 第一章 小学数学课程的目标与内容 数学知识 （基础数学、应用数学、计算数学） 数学思维 （逻辑思维、形象思维、直觉思维） 数学语言 （通用、准确、简洁） 数学文化 数学产生的社会背景 数学蕴含的科学价值 数学承载的人文价值 数学展现的审美价值 例 有1万元用于投资，有两种方式可以选择。一种是购买国家债券，一种是购买股票。 买债券一年后可以稳定收入600元，购买股票，一年后如果成功可以收获1500元，如果失败将损失1000元，并且还知道成功的概率为0.8，应该如何决策？ 著名数学家华罗庚：” 宇宙之大，粒子之微。火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不有数学的贡献。“ 1.2 小学数学课程的目标和任务 数学课程的总体目标 知识技能 数、形、关系， 计算、作图、度量、统计分析。 数学思考 数学思维、数感、符号感、空间观念、统计观念。 解决问题 能将实际问题化归为数学问题，能用数学方法解决 实际问题， 数学应用能力。 情感与态度 好奇 探究 乐学 自信 坚韧 二、小学数学课程的内容 1.3 我国小学数学课程的演变 第二章 小 学 数 学 教 材 第三章 小学数学学习的过程 二、小学数学学习的分类 按照学习的深度分为 机械学习和有意义学习， 按照学习的方式分为 接受学习和发现学习。 规定性知识 接受学习为主 规律性知识 探究发现为主 知识结构 一门学科的概念、原理和规律及其内在的联系，形成这门学科的知识结构。 我怎样考虑？ 一个五位数，在它的首位前边添上7得到的六位数，是在它的末尾添上7得到的六位数的5倍，求这个五位数， 2. 小学生数学认知的基本方式 （2）顺 应 如果在原有的认知结构中没有适当的知识与新知识联系，那么就要对原有的认知结构进行改组，使之能接纳新的知识，这一过程称为顺应。 3. 小学数学学习的一般过程 3.2 现代学习理论及其对小学数学学习的影响 3.3 数学知识的学习过程 一、 数学概念的学习过程 1.数学概念及其表现形式 （1） 数学概念 （2） 数学概念的表现形式 用图画的形式表示概念 用描述的方法借助具体事例说明概念 用定义的形式来揭示概念的本质属性 发生定义 约定式定义 作业： 1. 在小学课本中找出几个数学概念并指出它属于哪一种表现形式。 2. 阅读p70-71 介绍建构主义学习理论的主要观点。 2. 数学概念学习的基本形式 学习以下小学数学概念，采用哪种概念学习形式更合理？ 一（下） 长方形、正方形、圆 二（下） 认识角， 三（上）认识分数 三（下）平移、旋转、轴对称；认识分数、认识小数。 四（上）角、 平行。 四（下）三角形、平行四边形、梯形；偶数、奇数；素数、合数。 五（上）负数，小数，循环小数 五（下）方程，认识分数、真分数、假分数， 圆 六（上）长方体、体积、百分数、倒数 六（下） 圆柱、圆锥 概念的引入 概念的建立 语词相近的概念辨析 2. 小学数学规则学习主要有两种形式 例——规 规——例 作业： 1. 在复数范围内，用不同的方式建立数的概念系统。 2. 选取1-2个数学概念，设计相应的标准事例、变式实例和否定事例。 3. 找出一组相关规则，指出它们的关系（上位、下位、并列） 第四章 小学数学教学的设计与实施 一、学习《课程标准》 《课程标准》是教学的指导性文件，是教师进行教学的基本依据，它包括教学目标，教材说明，教学建议等。 一般要达到以下几点要求： 本周作业 1. 选一段教材分析制定教学目标。 2. 掌握教材的地位及重点、难点 难 点 是指那些难于被学生理解掌握或易于