新时期高校体育教学改革中几个相关问题的研究 .doc

新时期高校体育教学改革中几个相关问题的研究 2008年第lO期 (第lO卷第1O期) 辽宁行政学院学报 JournalofIJaoningAdministrationCollege No.10.2008 (Vo1.10.No.10) 新时期高校体育教学改革中几个相关问题的研究 王刚军张叶红2 (1佛tl1科学技术学院,广东佛山528200;2梅州中学,广东梅州514000) [摘要】根据《教育部关于进一步加强高等学校体育工作的意见》,针对高校体育教学中的存在问题,提出了新时期高校 体育教学四个相关问题的改革建议:即确立新时期高校体育教学指导思想;建立与社会体育互相衔接的课程体系;扩大体育 与健康基础理论知识的传播渠道;把课外体育活动纳入体育教学课程设置.旨在为加快高校体育教学改革的步伐提供参考. [关键词】高校;体育教学;教学改革;体育课程;身体锻炼 [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1008-.-.4053(2008)O10—0186—O2 2005年5月《教育部关于进一步加强高等学校体育工作 的意见》”(以下简称《意见》)中指出:”高等学校体育工作 仍然是高等教育中最为薄弱的环节之一,一些学校领导体育 意识淡薄;生均体育资源随着高校扩招出现负增长;学生中 存在着怕苦怕累的思想,缺乏体育锻炼的习惯,特别是学生 的某些身体素质指标持续下降,已成为高等教育中的突出问 题和社会关注的热点问题.”为此,我们必须清楚地意识到新 时期高校体育教学改革在为培养2l世纪高素质人才的道路 上仍然是任重而道远. 一 ,高校体育教学中的存在问题 1.指导思想上受应试教育的束缚 由于应试教育的影响,长期以来,重智育轻体育,使学校 体育课受到一定程度的冲击.学校体育课程的出发点和归 宿点始终落在运动技术技能的教学上,人与运动的目的,手 段关系完全颠倒了j.运动异化为动作技能的不断重复和 强化,对学生造成沉重的身心负担;生动活泼的体育活动演 化为枯燥呆板的身体练习,知识,情感,意志,行为等教育过 程,以及教学,教养,发展等教育目标被割裂为互不相干的几 个部分,脱离社会需要的运动技艺成绩成为考核学生的唯一 标准.原国家教育部体育卫生与艺术教育司宋尽贤司长指 出:”多数学生厌烦体育课的现象并无多大改变,有些地方的 教学改革,只热衷于形式上的花架子,而忽视对实际教学效 果的追求;在教学中有的只重视运动技术的传授,而忽视体 育基本知识的学习与能力的培养.如此种种都说明’应试教 育’对体育教学的影响是不可低估的.” 2.体育教学过程的本质和主要目标模糊 体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程,体育教学不 等于健身,单靠体育教学也解决不了增强体质的问题.运动 教学只是体育教学的一个部分,而且是一个非本质的部分. 从本质上讲,体育教学过程实际上主要是一个传授,学习健 身知识技能的过程.但在某些学校的体育教学中,所偏重的 是一个技术怎么教,一个动作怎么改,忽略了对学生健身知 识技能的传感,更忽略了对学生健身意识,健身能力,健身习 I收稿日期】2008—05—30 [第一作者】王剐军(1962一),男,佛山科学技术学院体育部教师. 186 惯的培养,使学生无所适从,无所收获,在他们走出校门后, 竞与体育分手了,这无疑是体育教学的失败! 尽管体育教学最终是为增强体质服务的,但把增强学生 体质作为体育教学的直接目标是不合适的.美国的体育改 革者认为,学生在学校学习多年体育,毕业后不会用运动锻 炼身体,这是因为,在传统的运动教学中,只教给学生运动技 术,没有给学生应用运动去锻炼身体的方法.按照增强体质 这一根本目标,在体育课中,应该教会学生健身运动处方的 知识,让学生学会独立制定健身运动处方去进行实际的锻 炼,这样的体育知识本领可以产生长期的效果. 3.教学内容与方法呆板,导致学生厌学 体育教学内容安排上的问题是学生厌学的原因之一.高 校体育教学沿袭运动技术教学为主的传统,运动技术教得越 多实际学到的越少,很多大学生从小学到大学学了十几年的 运动项目,直到毕业仍没有学好.其原因是长期以来,竞技运 动一整套的项目,规则(少数人参与)和办法规范了学校体育 教学和课外体育活动.这些规则严密,技术要求高的项目,使 天性好动的学生望而生畏,主动锻炼的学生有减无增.这里 关键的问题不是要不要竞技运动,而是对它的加工就是所谓 的竞技运动体育教材化;按增强体质的目标去改造竞技运动, 要了解竞技运动的锻炼价值,启发学生学会把运动用于锻炼, 按锻炼的目标进行设计.如郑州大学结合篮球与手球的特点 而推广的”合球”,可以男女同场对抗,简化了规则,简化了活 动形式,趣味性强而大受学生的欢迎,教学效果自然就很好. 尽管进行了多年的高校体育教学组织方式方法的改革, 但以教师为中心,学生在课堂