通用教学设计的原理与教学应用.pdfVIP

： Psychology Techniques and Applications ， （ ） 《心理技术与应用》2015年第1期（总第17期） 1st Issue 2015 Serial No.17 通用教学设计的原理与教学应用 曹瑞 （天津市教育科学研究院，天津  300191） 摘 要 通用教学设计的概念源于建筑领域的一个概念“通用设计”。自20世纪80年代中期起，研究者开始把这一理念移植 到教育领域中以来，广泛地应用于教学设计、学习和评估等方面，形成了一套完整的基于研究的原则，构成了一个实用性 的框架体系。通用教学设计追求多数学生的最大化发展，重塑教育；通过最大限度适应个体差异，考虑学习风格、身体、感 知能力的差异，使教育更加包容、更加有效。通用教学设计理念的引入必将对我国课堂教学改革产生巨大的借鉴意义和积 极的促进作用。 关键词 通用教学设计；原理；教学应用 分类号  G441 的课程资源和活动来实现的 ，其选择途径是 （事先而不是 1  通用教学设计的提出 事后 ）嵌入在教学设计和教育资源的运行系统之 中 ，最大 “通用设计”这一理念最早源于无障碍设计的思想 ，这 化每个学生的学习机会 ，此即 “通用学习设计”理论的初 一思想提 出后迅速在欧洲 、美国和 日本流行起来 ，其早期 衷 （盛群力 ，吴海军 ，2009 ）。通用教学作为一种新型的 的设计理念是建立无 障碍 的建筑环境 ，到 了20世纪70年 教学设计思想 ，在教学 内容 、教学工具 、学习环境和学习 代 ，这一理念获得了政治上的支持 ，并很快在建筑学 、土 支持系统等方面为学生提供了多样化的选择机会 ，同时为 木 工程 、人 因工程 学 方 面得 以运 用 。（David H.，A nne 教师设计这种系统提出了有效的指导 。 Meyer ，2007 ） 2  通用教学设计的三个系统 1987年 ，罗恩 ·梅斯 （Ron Mace ）创造了 “通用设 计”这一术语 ，他指 出通用设计 旨在鼓励市场设计和生产 通用教学设计是一种基于脑科学和计算机 网络技术 的产品能被最广泛的用户使用 。这一思想表达了一种 “尽 的有效的教学实践 。通用学习设计的框架是建立在认知和 可能包容”的设计哲学 。自20世纪80年中期起 ，教育研究 神经科学基础上的 。认知心理学的研究表明 ，人们的认知 者开始把通用设计的概念移植到教育领域中以来 ，被广泛 过程包括记忆 、语言处理 、问题解决等 ，这些过程既彼此 地应用于教学设计 、学 习和评估等方面 。“美 国特殊技术 独立又相 互作用 ，人们解决 问题 的过程 常常变得十分复 应用 中心”（Center for Applied Specical Technology ， 杂 。生理学和心理学 的研究表 明 ，大脑 中有 三个学 习 区 CAST ）结 合 大脑 研 究 的最 新成 果和 计算机 及 网络 通 讯 域 ：识别 网络 、策略网络和情感 网络 。识别 网络帮助学生 技术 ，提 出了一个新 的教学模式 ，称为 “通用学 习设计” 感知事物 ，辨别和理解信息 、观念和概念 ；策略网络使学 （Universal Design for Learning ，UDL ）。通用学习设计 习者能够计划 、执行和监控各种行为 ；情感 网络使学习者 是指精心设计教学