理论指导实践，努力提高高职学生道德素质水平 .docVIP

理论指导实践，努力提高高职学生道德素质水平 旅游商贸系 程明霞 党的十八大提出了很多新思路、新观点、新论断、新举措和新部署，为高等教育事业的发展指明了方向，为辅导员开展工作提供了科学依据，结合辅导员工作实际，我认真学习了党的十八报告内容，第六部分“扎实推进社会主义文化强国建设”，就其中的“全面提高公民道德素质”，联系实际思考了如何全面提高高职学生道德素质。 　一、认清加强思想道德素质教育的重要性 大学生素质主要包括四个方面的内容:思想道德素质、业务素质、文化素质和身心素质。其中思想道德素质是根本,文化素质是基础,业务素质是本领,身心素质是本钱。16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务；要高度重视学生的职...(查看更多)业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。因此,加强学生的道德素质教育是其他素质的保障,是培养学生的创新能力和实践能力的基础。思想道德素质教育作为学校教育的一个重要方面,其目的是促进大学生与时代发展规律相适应,有较高理想信念和坚定的政治方向。 高校辅导员主要从事学生的思想政治工作，加强社会主义思想道德建设，努力建立与发展社会主义市场经济相适应的社会主义思想道德体系，全面加强思想道德建设，为做好高校德育工作的打下良好基础。而在高等职业院校，学生多为青少年，学习与就业之间的跨度较小，如果不充分利用在校期间，重点加强对其进行思想政治教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，那么在他们进入社会后，就容易走错道路，偏离正确的人生航向。 高职院校的辅导员只有明确思想道德素质的基本涵义，才能更好地开展思想政治教育工作。思想道德素质是指个体作为道德实践活动的主体,通过接受一定的教育和参加社会实践活动,经过独立自主、积极主动的理性思考后所选择的道德原则、道德理想、道德信念、道德规范等,并自主、自觉与自愿地作出道德规范与道德行为的素质或能力。从一般意义上分析,则是指人们在长期的教育、社会体验、生活实践过程中将已有的知识和人类创造的一切文明成果不断积淀、升华、内化为自己优良的个性心理品质,并以此施于人类社会的观念体系或能力。 辅导员在进行思想道德素质的培养教育过程中，强调的是学生的内省、自律和外烁过程。包括具有坚定的理想信念,能担当责任,团结进取,奋发成才;具有强烈的社会责任感和奉献精神;尊重他人;具有正确的竞争观念,法纪观念,集体主义精神和团队协作精神等等。 二、分析高职学生的道德素质现状 高职院校学生是大学生群体的一个重要组成部分，由于高职院校教育定位的特殊性,在生源、培养方向、培养手段及毕业去向方面，都有别于一般高校。通过平时辅导员工作的了解，当前大学生尤其是高职学生的职业道德素养存在令人担忧之处，主要表现如下： （一）生源类型层次复杂，道德水平参差不齐 高职学生的生源类型复杂，有高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生，以及五年高职毕业的学生等。这些学生学习基础相对较差，对专业知识的接受存在一定难度；在行为上自我约束力不强，思想活跃但却相对散漫；思想认识上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反心理等等。高职学生的心理上，人格“残缺”的问题严重，心理素质差，通常表现为意志薄弱，情绪波动，言行偏激，缺乏对挫折的容忍力和超越力，极易出现高度的亢奋、激动和热情，或是极端的发泄、消沉和绝望，不能保持冷静、稳定，缺乏心理的自我疏导与调适能力。高职院校学生的社会认同度比较低，给学生造成心理上压力；加上学习基础的差异，进而使学生产生自卑心理。这种心理问题的出现使得学生在处理问题时或者过分不冷静、走极端，或者逆反心理较强，形成某些过激行为等。前段时间，安徽某职业技术学院的一名学生的跳楼事件就是一起具有代表性能案例。 （二）道德价值取向存在明显的功利倾向 当代大学生积极进取，人生价值积极向上，学生主体在道德认识上是积极的、健康的，但是道德价值趋向功利性、现实化。其中绝大多数大学生还不能用理想的道德价值目标来指导实践，在道德价值取向上，相当一部分高职大学生存在着较明显的功利性倾向。认为个人价值的实现，仅决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系，而与个人品德无直接关系，部分学生认为学习科学技术可以为自己带来金钱实惠，而学习人文知识却没有什么实际用处，把精力放在加强自身的专业知识学习方面，在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的应用技术操作，即将理论“够用”原则高于思想道德学习，弱化了思想道德素质。在高职院校中只有大一学生上一年的《毛泽东思想概论》，课堂上学生不是睡觉就是在玩手机，有的学生压根就不去上课，调查原因是他们认为这种课程对他们不能带来诸如就业这样的直接好处。故出现了“重才轻德”的功利主义倾向。 （三）道德意识