高中语文-第10课《奥斯维辛没有什么新导学案-新人教版必修1.docVIP

云南省宜良县第一中学高中语文 第10课《奥斯维辛没有什么新导学案 新人教版必修1 【大成目标】(目标解读、课堂组织2分钟) 1、通过学习使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法；（重点） 2、搜集奥斯维辛的相关资料； 3、学生自己生成问题并学会分析解决问题，使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 【使用说明】 基础案的相关背景知识请到图书馆查阅或上网查询，并在课上交流， 阅读课文后完成自学检测。升华案小组合作完成知识点拨与问题探讨，重在细部揣摩发挥学生的自主性  概述导入 了解与课文有关的背景材料 毛骨悚然（ ） 和煦（ ） 废墟（ ） 不寒而栗（ ） 踉跄（ ） 祈祷( ) 呆滞（ ） 整体感知（8分钟） 快速浏览课文感受新闻内容，思考： 1、参观者参观游览了哪些地方？ 参观毒气室和焚尸室——死囚牢——女牢房——试验室——纪念长廊——绞刑室 2、是作者亲自参观这些地方吗？如果不是，记者的眼光又是落在什么上面的？ 众多的参观者（游客）参观奥斯维辛集中营的残酷遗迹，从而产生感受、反应；记者（罗森塔尔）观察他们的感受和反应。  细部 1、“从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。” 为什么作者罗森塔尔或说这是“最可怕的事情”？ 分析：这里作者用的是反语。因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景象。然而一踏进集中营，作者却吃惊地看到两种不相配的东西叠合在一起，因此感到“可怕”。这种手法叫做反衬，“以乐景衬哀情”，一倍增其哀情，这就是我们为什么会有一种沉重的感觉的原因。作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑 。 2、“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。” 这一段与第一自然段是不是重复了，可不可以删去，为什么？ 分析：从结构上看，文章最后一段再次照应首段，使整篇文章浑然一体。从内容上看，最后一段是在前面记叙的基础之上再次描写的，这就深化了沉重、悲哀的感情。 以乐景寄托对遇难者的哀悼，同时提醒人们前事不忘后事之师。 3、“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”这里描写“雏菊花在怒放”这个小细节，有什么样的表达效果呢？ 分析：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，运用了对比手法。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。 教师结细节描写是耐人寻味的。文章没有阴森恐怖的镜头，没有血腥的画面，只是重现了新闻的事实真相，但透过细节却能引发人们对生命，对人性的思考。在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，更表达了作者对自由、和平与祥和的向往 合作探究1、作者在文章中反复说，没有什么东西可供报道，请在原文中找出来，为什么？是不是矛盾？ 第六自然段：“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。”最后一个自然段：“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。” 奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。 2、但作者还是写了不是新闻的新闻，为什么？请从原文中找到答案。 第六自然段：“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。 ” 此时的他已被深深地震撼，感到有一种非写不可的使命感，否则的话，就对不起逝去的那些人，并以此祭奠亡灵，揭露罪恶，反省人性。 3、这篇新闻与一般的新闻有什么不同？ 不同点 一般报道 《奥斯维辛没有什么新闻》 时效性 最新发生的事件 时效性不强 报道内容 客观事件 个人感受 情感倾向 客观 个人情感浓厚 这就是题目为什么叫做“奥斯维辛没有什么新闻”的原因，但是它还是一篇新闻，只不过是一篇不同于一般新闻的新闻。发表之后各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作，现在我们以它的颁奖词来结束今天课文的学习： 《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤