浅析建筑类中等职业教育课程设置及教材改革.pdfVIP

黪”建筑论坛与建筑设钎’溪黪建筑论坛与建筑设计‘霭 浅析建筑类中等职业教育课程设置及教材改革 熊德英 (成都铁路工程学校，四川成都611730) 【摘要】我国行政管理模式的职业教育承袭了工程学科体系的思路，重理论思维学习，轻学生技能操 作培养，导致职教学生职业生涯局限性大。要改革职业教育，就必须探索工程科学和职业科学双系统的共同 点，进行课程及教材改革，重点培训职教学生专业技能和综合职业能力，保障职教学生终生从业。 【关键词】 建筑类； 中职教育；课程；教材； 改革 【中图分类号】G710 【文献标识码】A 1传统职教模式及其不足分析 2建筑类中等职业教育课程设置初探 改革开放以来，我国基本建设突飞猛进，已踏入技术大 2．1工程科学与职业科学双系统交集对职教课程、教材改 国的行列。我国建筑市场对技术工人的需求量极大，而技术 革的影响 工人的培养模式和质量与市场的需求不适应，目前职教模式 要突破和解决传统职教范圃于单纯地教会学生文化知 主要有大量以农民工为主的自由市场模式和以学科为主的 识、专业知识、培养学生道德情操和身体素质，轻视职教 传统职业教育行政管理模式。 学生学习、操作、处事和社会活动等综合职业能力的老思 1．1 自由市场职教模式潜在的工程风险分析及结论 路；就必须按现代双元制职教理念，走校企联合办学的道 大量施工现场考察分析得出这样的结论：目前我国建筑 路。职业学校的任务是帮助学生完成由教室到实验室再到 业作业层几乎被农民工占领。农民工具有吃苦耐劳、体力充 实训车间最后到企业工作整个过程，将学生培养成合格的 沛、劳动力价值低廉等特点，但农民工技术素质低，依靠这个 技能型劳动者。这就意味着必须将职业教育当成一门科学 市场模式潜在的工程风险因素较多。由于是自由市场的职 而不是传统工程科学的一部分，寻找职业科学和工程科学 教模式，大量的没有受过规范职业教育和技能训练的农民工 两个系统之间的共同点，图2示。只有将两者间的共同点 在工程作业中边学习边操作，仅仅满足于完成某项任务或某 找到，才能寻找出既适合技能型劳动者必须、够用，同时 工序的工作任务，因而存在着以下工程风险；其一：不熟悉工 保证技工知识迁移、终身学习的能力；也能摆脱传统学科 程质量标准，质量意识较弱，质量风险大；其二：施工安全意 职教不足或避免使现代职教陷入：强调只教会学生技能而 识淡薄，自我保护能力较差。这些将成为制约我国从技术大 忽视学生对必须的知识的掌握，弱化学生再学习和终身从 国向技术强国发展，这就意味着必须规范农民工市场，通过 业的能力。所以必须改革传统学科教材，对现代职教进行 对农民工进行系统的职业教育从根本上杜绝或减少工程风 课程设置和教材编制改革。那么，怎样去探索出现代职教 险，同时达到终生安全就业的目的。 课程设置和教材编制改革呢? 1．2传统职业行政管理模式教育模式的不足 传统职业教育以工程学科为主，认为工程师、技术员、 技术工人是一个逻辑的层次关系(如图1示)，教学实践过 程沿袭高等教育以学科为主，强调学生逻辑推理能力和系 统知识的学习，忽视学生作为操作层应以动手实践技能为 主的目标，对培养适用、够用、能用的技能型劳动者认识 圈I 工程师、技术员、技术 圈2职业科学和工程科学 不够。目前一部分职教老师要求学生系统学习各传统学科 工人是一个逻辑的层次关系 两个系统之间的共同点 的观念还很强。加之真正意义上掌握相关工作过程、动手 2．2按建筑类中等职业教育培养目标设置课程 能力较强的双师型教师风毛麟角，故传统职业教育的严重