《现代教师素养导论》考试题库——排序版.xlsVIP

简答 判断 多选 单选 填空 填空题 答案 （）或称课堂教学结构，说明教学进行的内容、方法、步骤措施及时间安排等，这是教案的主体内容。 教学过程 （）是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉，是教师教学行为提升的阶梯。 案例 （）是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。 备课 （）是人的思维走向深刻的开始。 质疑 （）是一个民族精神文明的重要组成部分。 艺术活动 （）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。 信息技术 （）是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。 终身学习 （）说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” 管仲 （）说课是一种由教师向上级汇报自己教学情况的说课。 汇报型 （）一生最推崇周礼，他也是我国历史上第一位礼仪学专家。 孔子 （）这一规范是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 为人师表 《礼论》一书的作者是（），他说：“礼者，人道之极也。” 荀子 《论终身教育》中提出：“教育并非终止于（）和（），它应伴随人的一生而持续进行。 儿童期|青年期 《中国大百科全书》把科学定义为“关于（）、（）和（）的知识体系”。 自然|社会|思维 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》要求教师要积极开展信息技术与（）的整合，探索信息技术与（）整合的有效途径。 课程|课程 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》要求教师要具有利用（）进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 教育技术 按国际惯例，乘车礼仪是（）和（）坐后排。 客人|领导 财产所有权的内容包括（）、使用、（）和处分。 占有|收益 从教育的本质意义上讲，学校教育应该培养的是“全人”或“一个完整的人”，而不是培养只得到（）发展的人，这也是教育的人文价值的体现。 某一方面 从艺术的特征角度来说，艺术具有（）、（）、（）等基本特征。 形象性|主体性|审美性 戴尔在的（）理论认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。 经验之塔 法从其本质上来看，就是（）意志的表现。 统治阶级 法的作用泛指法对人们的行为及社会关系和社会生活发生的影响。主要包括两方面的作用，即法的（）和法的（）。 规范作用|社会作用 反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行（）和（）的过程。 审视|分析 反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行（）和（）的过程。 古希腊哲学家亚里士多德首先将（）和（）加以区分，把技术和人们的实际活动联系起来，将技术界定为人类活动的技能。 科学|技术 关于师生关系，当前主流的观点是“教师为（），学生为（）”。 主导|主体 技术活动能力是人正确选择、运用技术来解决问题的本领和（）。 熟练水平 技术素养是指人在技术的设计、应用、管理和（）等方面的一种内在品质涵养，体现为对技术的设计、应用、管理和（）的能力。 评价|评价 加强教师道德修养，始终是教师队伍建设的基础和（）。 根本 加强教师职业（）和职业（），增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 理想|道德教育 建国以来，我国先后于1954年、1975年、1978年和1982年颁布了四部宪法。现行宪法是指（）年宪法，全国法制宣传日是每年的（）。 1982|12月1日 将“（）”纳入教师职业道德规范体系，就是要求教师在其职业生涯中要不断更新，永无止境。 角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求，通常包括（）和（）两种。 外部期待|内部期待 教师的教育法律素养分为三个方面的内容：教师的（）、教师的（）、教师的（）。 教育法律知识|教育法律意识|教育法律行为 教师的教育法律素养是（）的基础，教师教育法律素养的高低也决定着其（）的水平。 依法执教|依法执教 教师的职业特点主要体现在以下三个方面：（），（）和（）。 复杂性|针对性|示范性 教师科学素养形成具有自主性、（）性、（）性。 阶段|情境 教师所需要的技术最主要的是（）。 教师心理素养即教师心理素质，一般意义上，教师心理素养包含（）与（）两个层面。 知识|修养 教师要具有良好的职业道德，主要包括（）与（）两个方面。 敬业|爱生 教师职业具有双专业性，一个是所教学科的（），一个是（）。 学科专业|教育专业 教师职业倦怠包括了三方面内容，（）、（）和低个人（）。 情绪衰竭|人格解体|成就感 教学后的（）是指结合各方面的教学反馈信息，在教学结束后有批判地对自己前一节或前几节课教学行为以及效果的分析与思考。 反思 教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共