建巩与城市设计专业的虚拟仿真教学模式探索.pdfVIP

高等建筑教育 2009年第18卷第1期 No．120091 JOURNJ,LOFA,RCItlTECTUR‘dEDLICA,TIONININ卵mmoNsOFHIGHERIEARⅢGV01．18 23 建筑与城市设计专业的虚拟仿真 教学模式探索 石坚韧 (浙江工商大学资源环境与城乡规划系，浙江杭州310018) 摘要：文章引入现代教育学理论中的体验教学法，提出了一套完整的建筑与规划人才培养体系复合发展战略 模型，强调在制定培养计划时应注重人才的多种发展途径和市场的动态需求，并充分考虑到建筑与规划人才 在人类社会生活方式发生深刻变化大背景下的可持续发展途径。 关键词：虚拟情境；建筑与城市设计；动态场景 中图分类号：TU984—4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2009)01-0123-03 以工业产品为目标导向的建筑与城市设计是一门实效性很强的专业，它不仅 与科技的发展、社会的文明程度有关，而且也密切关系到人们的审美情趣。中国的 建筑与城市设计教育深受师徒授受方式影响，注重知识传授、技能训练、定势思维。 在机械化生产过程中，其弊端并不明显，但是随着中国现代化建设不断推进，以及 信息化时代的来临，这种教学模式已越来越不能适应新时期的市场运作环境。尤 其在当今这样一个科技迅猛发展的时代，作为为社会输送人才的高校，理应与时俱 进，培养市场所需的具有创新能力的综合素质人才。虽然，依靠4年或5年的本科 教育就造就这样的人才存在一定的难度，但是在本科教育阶段为学生搭建起一个 与市场接轨的立体的知识架构却是十分必要的。目前高校教学与市场需求之间 存在着诸多信息不对称，这种知识传递的错位直接导致了高校与市场之间的供需 脱轨。由此可见，面向工业产品生产的学习目标是建筑与城市设计专业发展的趋 势，在连接市场与学校过程中具有非常重要的现实意义。 因此，高校在传授学生相关经验性专业知识的基础上，更重要的是提高学生 形态美学的创造能力和实际动手能力，通过案例教学、课堂研讨、课外项目、课堂 情景活动、商业计划比赛、课堂角色扮演、户外拓展体验等体验式教学过程，培养 出满足市场效益和人性化使用需求并为社会所需要的设计师。 一、基于数字虚拟技术的动态情境仿真 虚拟情景仿真是指某些课程内容在实验室条件下亦无法实现实物模拟，或 模拟需要高昂经费代价，则必须采取的计算机多媒体虚拟手段。教师将利用影 收稿日期：2008—12一01 程建设启动基金 作者简介：石坚韧(1976一)，男，浙江工商大学资源环境与城乡规划系讲师，城市规划博士，建筑学博士 后，主要从事城市设计理论与方法研究，(E-mail)jrshi2002@163．corn。 万方数据 124 高等建筑教育 2009年第18卷第1期 视中出现的相关场景的视频剪辑、工程单位现场实 身边的人力、物力资源去收集素材。质量高的素材 地拍摄视频、教师自己用3d软件制作仿真动画视频 可以吸引学生的注意力，从而激发学生的潜在能力。 来模拟虚拟情境。 因此教师选择的素材必须经过筛选，将新颖、有价值 情景教学借鉴中国文艺