技术与设计教学重难点及教学策略.pptVIP

加强“技术实践教学”的研究 通用技术学科实践教学研究切入点 1．开展通用技术实践教学目标体系的研究，界定高中通用技术课程中实践教学的概念，建立通用技术实践教学目标体系，针对通用技术实践教学体系的各个组成部分，用科学、系统的方法进行整体设计，落实实践教学体系具体的研究环节。 2．梳理实践教学内容，依据课标和教材，结合学校具体情况编写《通用技术实践教学活动指导手册》。 加强“技术实践教学”的研究 通用技术学科实践教学研究切入点 3．开展通用技术实践教学的教学方法与策略的研究，组织不同条件的子课题校进行实践研究，总结形成相应的教学范例集。对部分国家和我国部分省份高中技术课程实践教学的实施情况进行比较研究，以找到差异，明确发展趋势，确定发展方向，促进实际教学工作。 4．开展实践教学资源配备的研究，进一步修订《高中通用技术专用教室建设配置方案》，并探讨专用教室的管理与运行机制，结合教材开发配套的教具、学具等。 加强“技术实践教学”的研究 通用技术学科实践教学研究切入点 5．开展提升教师实践教学的综合能力的策略研究，对通用技术教师培训的内容、形式和方法途径进行研究，提出具有可操作性的方案。 6．研究如何评价实践教学的质量；如何评价教师在实践教学中的作用；如何评价学生实践性学习的学业水平等，并制订相应的评价手段和评价标准。 思考通用技术的教学模式 “系统”教学模式 （1）通用技术课中有许多理论知识，例如技术及其性质、正投影规律、以及结构、流程、系统、控制等。有关技术设计中的基本理念和思想方法的内容的都可以采用系统教学模式。 （2）通用技术教材中有着丰富的案例，教师也可以精心选择合适的案例，以恰当的形式呈现给学生，为学生创设一个生动形象的教学情境，吸引学生的注意力，教师及时启发诱导学生从情境材料中感悟、思考、讨论、探究问题，从而感知和理解知识。学生讨论分为小组内讨论、小组间交流和全班集体讨论等。技术实践的内容不仅是动手制作，还包括学生生活中技术产品、技术事例的调查或分析、设计的方案或草图、技术试验等多方面内容。 诱导学习动机 感知理解 教材 巩固 知识 运用 知识 检查 反馈 创设情境 激发动机 讲解分析 感知理解知识 讨论归纳 巩固知识 实践活动 运用知识 交流评价 检查反馈 思考通用技术的教学模式 “范例”教学模式 2.实施建议 （1）这种模式有助于培养学生的分析能力，有助于学生理解规律和原理，比较适合教授原理、规律性的知识。通用技术的内容中有大量的技术案例，蕴含着丰富的思想与方法，如设计的一般过程、方案的构思方法以及结构、流程、系统、控制设计中的一般方法和步骤等技术思想与方法的教学内容可以采用此模式。 （2）应注意选取的范例要典型，具有代表性，符合教学内容，还要符合学生的生活和认知水平。 范例性阐明“个”案 范例性阐明“类”案 范例性地 掌握规律原理 规律原理 的运用训练 思考通用技术的教学模式 “探究”教学模式 2.实施建议 （1）通用技术课程强调技术探究与试验。技术是探究和创新的产物，包含着丰富的探究与试验资源。例如：影响结构的稳定性和强度的因素；流程对生活、生产地意义等，采用探究式教学可以充分培养学生探究能力和创新精神。 （2）这种模式对学生和教师的要求都比较高。它既非单一的“教”，也非单一的“学”，而是两者的统一。教师应注意创设情境，激发学生学习动机，为学生“探究”提供必要的凭借；还要注意选择探究的内容要符合学生的最近发展区，学生跳一跳可以摘到果子；教师还应应注意疏导点拨，及时调控，调动积极思维，主动参与，否则就不会收到实效。 展开讨论 做出结论 进行评价 总结提高 创设情境 提出问题 运用材料 推理验证 思考通用技术的教学模式 “设计实践”教学模式 思考通用技术的教学模式 “设计实践”教学模式 通用技术课教学需要一定的场地、设备、工具和材料等硬件条件。目前，学校的教学条件不尽相同，学生的水平各异，教师是来自多个学科，搞好通用技术的实践课教学要“因校制宜”。这里所讲的“因校制宜”是指依据学校不同的教学条件、不同特点的学生以及有不同特长的通用技术教师，创造性地实施的教学，实现“提高学生的技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展”的课程目标，使各校的通用技术教学形成不同的特色。 有专业教室，试验教具、基本工具、材料的学校，可以根据学校条件完成教材上要求的实践项目，也可以设计一些木工、金工、电子控制等大型的学生活动项目。不必强调数量，关键是学生经历完整的设计制作过程，这样能使学生对所学知识的融会贯通。目前，学校中具有通用技术专业教室的并不多。 思考通用技术的教学模式 “设计实践”教学模式 有专业教室，试验教具、基本工具、材料的学校，可以根据学校条件完成教材上要