美术家是如何进行表达.docVIP

《美术作品的艺术语言》 课型：美术欣赏 教学理念： 教材选自人美社《高级中学美术课本》（试用）第三课“美术作品的艺术语言”。该课是有关美术基础知识教学的第三课。是在前两课讲解美术的性质、功能以及美术形象本质与特征的基础上，进一步介绍创造美术形象和美术作品的艺术语言方面的基础知识。在教学中采用生动的入题，多种引导方法，营造轻松的气氛，鼓励学生大胆发问是掌握好该课知识必备条件。同时能培养学生的感知觉能力评价能力等诸多有利于个性发展的能力。 教学目的： 1、通过本课学习使学生了解美术语言的完整含义。 2、使学生初步了解基本美术语汇的特性及其在美术语言表达中的作用。 教学重难点： 美术语汇的特性和在表达中的作用。 教学方案： 一、组织教学 师生问好，平静课堂（1分钟） 二、导入新课（4分钟）（猜谜引入,激发兴趣） 师：前面我们学习美术的性质、社会功能及艺术形象等基本知识。那么，这节课我们学习什么呢？先请大家思考一个问题： 以“两只黄鹂鸣翠柳”打一歇后语 生1：引吭高歌 生2：不同凡响 生3：不知所云 师：对啦，请问同学们，黄鹂在树上唱歌，我们能听懂它的在唱什么吗？ 生：不能 师：为什么我们听不懂呢？ 生：因为不懂鸟的语言。 师：人有人言，兽有兽语。我们的美术作品也有它自己的语言，当我们懂得这种语言的时候，就可以与它们“说话”。那么，今天大家就跟我一起来学习美术作品的艺术语言。 三、讲授新课（25分钟） （一）美术语言的含义(启动导入,引导思考) 师：我们知道美术作品有它自己的语言那么什么是美术作品的艺术语言呢？ 学生讨论…… 师总结：我们的美术家创造形象并通过它来传达一定的社会意识和审美理想，需要运用各种合适的造型艺术表现手段和手法来实现。在这种交流中，这些手段和手法起着与语言相近似的作用，所以我们把它叫做美术的语言。明白吗？ （二）美术语汇的含义，特性（启动导入） 师：美术语言和人类自然语言具有相似的性质，也就是它们都是一种符号语言，都是一种传达信息的符号。那么这些符号有哪些呢？它们有何特点呢？ 1、形体（激发想象，评论参与） 师：按同学们的理解“形体”是指什么呢？你能举例形象说明吗？ 学生讨论…… 师总结：形体，简单理解来理解是指事物的轮廓，结构。其中提到点、线、面、体。我们在这里可以把它理解为物质材料呈现在我们面前的视觉形态。现代西方造型观念认为，自然界的物体都是形体的规则的或不规则的组合。中国画的造型也使用点、线、面、体。但更经常使用的是作为“应物象形”手段的“笔墨”这一传统的绘画术语。 （直觉形象分辨理解） 请同学们看老师手上的这张“椅子”，你能指出哪些是点、线、面、体吗？ 生：每根木条交叉的地方（黄色方块）是典型的“点”，而每根木条则可以看成“线”，线与线之间组成很多“面”，面再组成“体”，就存在“椅子”的视觉形象了。 师：大家说他说的正确吗？ 生（齐声）：正确。 2、明暗 师：好，接下来我们来学习第二种艺术语言----明暗。明暗是自然界的物理现象，物体因受到光而产生明暗。自达芬奇系统总结出造型法后，它就成为绘画表现立体感的主要语言了。 生（举手）：比如，我们西方绘画中的素描静物，它是主要用明暗关系来表现物体的体感吗？ 师：是的，我们以前学习的素描，主要是用明暗来表现物体的体感，让它存在于这个虚幻的三维空间。在课本中，肖像画大师伦勃朗的作品《戴黑帽的老人》就精妙的运用了明暗，当然它的明暗变化是和体面、结构、色彩结合为一体的。 3、色彩 （提问引入思考、讨论） 师：说到色彩，让我们来学习艺术语言的“色彩”语言，同学们思考一下，为什么我们所见的美术作品有很多赋予了色彩呢？ 生1：因为有色彩，让作品更丰富，更吸引人的注意力。 生2：色彩可以更准确的反映出物体的特征。香蕉是黄色的，用素描来表现就更单调，人们看画的时候也感受不到香蕉是黄色的。 师：刚才两位同学都说得很有道理。色彩能更好的表现事物的本质，并且它给人很强的视觉冲击力，具有很强的感染力。色彩作为一类美术语言，它自身也有很多分类。分为固有色、条件色、表现色和装饰色。 （1）固有色 什么是固有色？ 生：事物本身所具有的颜色 （2）条件色（实物列举，形象理解） 师：那么条件色呢？大家请看我手里的玻璃球是什么颜色？ 生（齐声）：无色。 师：好，现在我们把它放在红色的纸上，它呈现了是什么颜色？ 生：红色。 师总结：由此可见，条件色其实是物体在一定的环境里由于周边色彩的影响所呈现的色彩。 （3）表现色（引导感受评论，思考理解） 除此之外还有表现性色彩。让我们来欣赏凡高的《星月夜》。从这幅画中你感受到了么？ 学生分组讨论提问…… 生（问）：这幅画既然是画的夜晚的星空，为