高中语文（课本预习+文本探究+课堂达标）第1课-荷塘月色（第二课时）新人教版必修2.docVIP

荷塘月色 （第二课时） ［学习目标］ 集中赏析文章第4——6段，揣摩文章优美动人的语言，学习运用比喻、通感等修辞体物写情的手法。 ［学习重点］ 通过反复诵读、感知，品味文章语言之韵美。 ［学习难点］ 揣摩文章优美动人的语言 ［天天预习］ 1、课内词汇 （1）注音 蓊蓊郁郁 袅娜 踱步 霎时 弥望 斑驳 渺茫 点缀 （2）解释下列词语。 幽僻： 蓊蓊郁郁： 踱： 弥望： 袅娜： 脉脉： 风致： 斑驳： 一例： 丰姿： 碧： 大意： 2.每日成语 蓊蓊郁郁 脉脉含情 没精打采 风韵犹存 鞭辟入里 独树一帜 3.语文补偿 （1）比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。拟人的作用:一是色彩鲜明;二是描绘形象,生动;三是表意丰富. 更利于表达作者鲜明的感情色彩,增强语言的亲切感,还可以使被描写的事物变得生动起来叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。有些叠词模拟声音，非常逼真；有些叠词展现动作，含义丰富；有些叠词渲染气氛，令人如临其境。 ［文本研读］ 1.自读第四段：讨论思考下列问题： ①画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？ ②如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？ ③这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？ 2.朗读第5段，讨论思考 ①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？ ②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？ ③本段作者所描绘的画面有什么特点，流露出什么情绪？ 3.自由诵读第6段，回答： ①这一段景物描写的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？ ②和前面的画面相比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看 ③这一段描写景物的次序是怎样安排的？ ［问题探究］ 揣摩：说说下面句子中加点动词的表达效果。 1.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 2.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 3.薄薄的青雾浮起在荷塘里。 4.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 鉴赏：运用修辞手段写形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，体会下列句子中运用修辞的妙处。 1.比喻句 1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2) 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾…… 3)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 4) 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 2．拟人句 1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 。 2)叶子本是肩并肩密密地挨着。 3)叶子底下是脉脉的流水 3.认识“移觉”（通感）：品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。 1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 4.鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。 ［学习小结］ 景物描写要抓住事物的特征，按照一定的次序来安排角度，并采用多种修辞手法，如本课中比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受；拟人句更添景物灵秀动人的气质；把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来；叠词的运用，则增加了文章的节奏美和音韵美。 ［课时测评］ 一、阅读课文的第五自然段，完成1——5小题 1.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”在这里是打了个比方，那么“酣眠”在文中指什么?“小睡”又指什么? 2.文中的句子，可否如下颠倒?为什么? （1）斑驳的参差的黑影 （2）稀疏的杨柳的弯弯的倩影 3.“却又像是画在荷叶上”，“画”改为“印”好不好?为什么？ 4.“光与影”怎么与“名曲”相通起来? 二、阅读文章，完成题目。 塔上的树 易云武 —选自《中华散文百人百篇》.略有删节 本文第2自然段中古塔的“老态龙钟点”体现在哪些方面？请加以概括。作者这