ESA理论给高职建筑英语第一堂课的启示.pdfVIP

中国校外教育 教学方7法 ◆汪晓丹 【}商要lEsA教学理论指出“投入”是语言教学的三要素之一。高职建筑英语第一堂课的目的就是要激发学生的学习兴趣，此为顺利实现 拳学科教学目标的良好开端。 【关键词】建筑英语第一堂课“投入” 展。此外，我国加入wro之后，国内建筑企业有更多承揽国际工程项目的 专业英语(subject—B鲫葡En91汕)或广义地说专门用途英语(En出ish for 机会。入选ENR225强排名的中国公司已有四十余家，有实力的私人企业也 sp∞if；cPIlrpotm)是社会需求的产物，是根据学习者的特定目的和特定 需要而开设的英语课程。建筑英语学习的目的就是为学生打下坚实的英 开始在国外进行房地产等建设项目投资。但目前既熟悉国际工程承包业 语语言基础，培养学生的英语应用能力，使学生掌握建筑英语词汇及表达 务、掌握建筑工程技术，又精通外语的复合型人才相当短缺，严重制约了国 方式，提高学生在建筑工程环境下的荚语应用能力o 内建筑企业全方位参与国际竞争的能力。正如一位公司老总所说：“我们 20世纪末英语教学专家杰里米·哈默JemmyHm一在《怎样教英语有一流的建筑专家，也有英语‘专业八级’的翻译，但既懂建筑，又懂英语的 toTeach 人才却很少。” (How En出sh)中提出了EsA教学理论，在英语教学实践中得到广 泛应用。哈默指出学习语言，学习者需要动力、需要接触语言材料并有机 其次，建筑专业英语是衔接公共英语和双语教学的桥梁。建筑技术专 业为我院重点建设专业，我院已提出了实施开放办学的构想，主动寻求与 会运用。语言教学三要素即投入(Engage)、学习(Study)和运用(ActiV砒e) 是创造这种环境必不可少的条件。其中“投入”这一要素要求教师尽最大 国内、国外的合作办学，联合培养、联合培训，这就对建筑专业的学生能听 努力激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”o高职生的英语基础 懂外国专家用英语讲课，能较好的运用英语与外国专家和技术人员进行沟 普遍薄弱，成功的第一堂课将迅速建立起良好的师生关系，激发学生对建 通提出了较高的要求。 筑英语的学习兴趣与热情，使学生能以主动的心态全身心的投入到语言学 三、传授自主学习方法。介绍主要教学模式 习的乐趣中，因此有经验的教师都会花费大量的时间和精力精心准备上好 教学进行到这里，学生对建筑英语学习的重要性已了然于心。但由于 一门学科的第一堂课。笔者立足“一切围绕学生，围绕学生的一切”的原 部分学生英语基础薄弱，教师此时若能真诚地请学生提出他们在英语学习 则，精心设计建筑英语第一堂课的每一步，现将其介绍如下。 中存在的障碍和问题。并恰到好处地给学生传授一些切实可行的学习方 一、了解学生学习现状，塑造良师益友形象 法，针对不同水平的学生以课堂讨论的形式初步拟定一个学期的不同学习 在开设建筑英语之前，学生一般都已经进行了一年的公共英语学习， 方案，必然会大大提升学生学习好这门课程的信心。从教学实践得知，学 对于不同班级大致的英语学习水平，教师应尽可能做到心中有数，对不同 生认为学习建筑英语时，最为棘手的就是建筑专业英语词汇读不准记不 的班级采用不同的激发学生兴趣的方法和手段，对于课堂上可能发生的问 住，其次就是教材中难以理解的长句比比皆是。针对这些困惑和难题。教 题做出预测并做好充分的应对措施。对于那些大部分学生还未通过英语 师最好能当场用典型词汇和例句示范，通过分析让学生意识和了解到，只 应用能力考试A级的班级，越要花些心思打消学生对专业英语学习的畏难 要掌握了一定的构词技巧和翻译技巧，了解了建筑英语的句法特点，学好 情绪和抵触情绪，充分调动他们的学习积极性，帮助他们重建信心。不以 建筑英语也并非十分困难。另外，教师也可把学校与专业英语相关的学习 学生为中心，不了解学生就备课则无论花多少心思，无论教师怎么口舌生 资源系统介绍给学生，同时推荐有价值的相关学习网