高中生物-3.2-生物群落的构成同步导学案 苏教版必修3.docVIP

2014-2015学年高中生物 3.2 生物群落的构成同步导学案 苏教版必修3 一、目标导航 ?1、学习目标 （1）描述生物群落的组成。 （2）说出研究生物群落多样性的基本方法。 （3）描述生物群落的种间关系。 2、重难点 重点： （1）理解生物群落的组成。 （2）理解生态位的概念。 （3）研究生物群落多样性的基本方法。 （4）生物群落的结构 难点： （1）理解生物群落的组成与结构。 （2）理解生态位的概念。 （3）研究生物群落多样性的基本方法。 （4）对土壤动物丰富度统计的实践活动 二、知识网络 生物群落的构成 三、导学过程 “导”—自主预习 一、生物群落 1．群落的概念： 群落由一定的 、 、 种群组成的。 物种丰富度： 。 生态学上用 来表示物种丰富度。 二、生物群落中的种间关系 1．群落的种间关系（表4—7） 类型 曲线图例 箭头图例 种间关系 互利 共生 两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存，如： 捕食 特点：一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化 竞争 两种或两种以上的生物相互争夺资源和空间 ，结果是：常表现为相互抑制。a生存能力不同，b生存能力相同。 寄生 特点：对寄主有害，对寄生生物有利。 举例： 三、群落的结构; 1．群落的结构主要包括： 和 。 2.一个群落的形成和发展，一般要经过生物对环境的 和生物种群之间的 阶段。 3.生态位：是指一个种群在自然重大成就系统中，在 、 上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与 。一般地说，生态位互相重叠的生物种群之间的 激烈。生态位的分化是群落 和 的基础，提高了生物利用环境资源的能力。 “学”—互动探究 探究一 生物群落的组成及物种丰富度 阅读课本P60-相关内容，思考并小组讨论下列问题： 1.个体、种群、群落三者之间有什么联系？ 提示：（1）种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。 ①种群是物种生存、发展和进化的基本单位。②种群与个体的关系是整体与部分的关系，种群由许多同种个体组成，但又不是许多同种个体的简单相加，每一个种群都有其种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率。③同一种群内的个体之间既有互助又有斗争，但无论是互助还是斗争，都对种群的生存和延续有利。 （2）群落是指在一定空间内生活在一定区域内的各个生物种群相互联系、相互影响而形成的有规律的集合体。它不是种群的简单组合，生物群落有一系列的基本特征，如物种的多样性、群落结构等，这些特征不是由单一的种群所能体现的，只有在群落的总体水平上，这些特征才能显示出来。 （3）三者相互联系 种群是同种生物个体组成的有机单元，而群落则是不同种群在一定生态因素作用下的集合体。在群落的内部，不同种群的个体间为种间关系，而种群内部的不同个体间则为种内关系。可用下图表示： 个体种群群落 2.群落的组成是怎样的？ 提示：群落是由一定的动物、植物和微生物种群组成的。 3．种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？ 提示：出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。 4.若要你研究池塘生物群落，你将从哪些方面着手研究？ 提示： 5.不同的群落的不同是靠什么来区别的呢？群落的物种数目多少如何表示呢？ 提示：物种的多少和每个种群的个体数量，是群落多样性的基础。生态学上用物种丰富度指数来表示物种丰富度。群落中物种数目的多少称为丰富度。 公式： 6．右图表示从南极（90oS）经过赤道（0o）到北极（90oN）纬度梯度上群落中物种多样性的变化趋向。试分析说明：从极地向热带推移，群落中物种是怎样变化的？这表明某地区群落物种的多少主要取决于哪些因素？ 提示：一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈