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弱势群体子女教育问题个案研究 (2009-03-16 09:43:31) 弱势群体子女教育问题个案研究 张? 丽 ? [内容摘要] 弱势群体子女教育问题是一个全社会关注的问题，文中通过对弱势群体子女教育现状的较为深入的分析，尝试找出导致他们教育处于失权状况的原因，并在此基础上提出一些建议。 [关键词] 弱势群体；教育；赋权 ? 一、导论 ??? 近年来，从农村中小学教育到农民工子女入学问题，从教育资源的配给到“教育公平”问题的讨论，弱势群体子女教育问题已成为一个全社会关注的问题。目前，我国学术界对于“弱势群体”没有统一的认识，主要有“社会弱者”、“社会弱势群体”或“脆弱群体”等称法。总的来说，一部分人群（通常是少数）比另一部分人群（通常是多数）在经济、文化、体能、智能、处境等方面处于一种相对不利的地位，我们通常把他们称为弱势群体。在本文中，我们主要把他们界定为进城农民工、城市低保户、农村贫困户。 ??? 曾经工作的合肥市第六十三中学位于合肥市的城郊结合部，学生家庭状况差距很大，这就为我贴近研究对象提供了便利的条件。本研究主要使用定性研究中的深层访谈的方法，通过对弱势群体中的两代人进行访谈和调查，进一步对弱势群体的子女教育问题进行深入全面的分析。在访谈对象的选取上，采用判断抽样与方便抽样结合的方法，我从界定的城市低保户、进城农民工、农村贫困户这三类主要弱势群体中各根据方便的原则选取2-3个访谈的家庭。在资料收集中，采用半结构式访谈的方式，通过深层访谈并辅助以实地观察的方法获取资料。笔者在2006年4-6月之间在合肥市瑶东社区、长丰县吴山镇和合肥市第63中学进行访谈。主要围绕调查对象对家庭教育、社会教育、学校教育现状的看法，对相应政策的了解和解读等方面展开，在征得被访者同意后，以现场笔录或录音的方式进行了深入访谈，并将其中的几个典型个案案例举出来，进而展开相应的归纳分析。 二、访谈对象基本情况 ??? 案例 1：A，长丰县吴山镇人，18岁，是家中次子，初中未毕业，目前在苏州打工，父亲身体不好，心和胃都有病。母亲是聋哑人，父亲懂点哑语，能和母亲沟通。长子23岁，高中毕业，目前在广州打工。 ??? 案例 2：B，16岁，在合肥市某初中借读，成绩一般；老家在定远县的乡村，父亲在合肥做装潢，三年前随父母来到合肥市瑶东社区，妹妹15岁，也在该校上学，成绩一般。 ??? 案例 3：C，长丰县吴山镇人，15岁，初中，父母亲已经离婚，他和爸爸生活，小乐爸爸39岁，司机，收入不稳定，总的来说经济状况在农村算一般。 ??? 案例 4：D，19岁，长丰县吴山镇人，打工，弟弟 13岁，曾经随打工的父母在外地读书，但是因为不能适应，去年转回本村小学读书，成绩一般。 ??? 案例 5：E：15岁，长丰县吴山镇人，初二，准备辍学，家里还有一个弟弟在读书，爸爸出去打工后，妈妈在村里开了一个小卖部，因为家庭开支大所以经济状况总体还是很差。 ??? 案例 6：F，16岁，初中，在合肥市某学校读书，成绩一般，父母都没有工作，主要经济来源是低保收入和妈妈打零工，经济非常困难。 ??? 案例 7：G，14岁，初一，合肥人。他是家中独子，在社区内一所比较好的学校里读书，成绩很一般，但和同学们相处比较愉快。爸爸和妈妈下岗后一起摆摊子，收入比较少，对他的学习非常支持，希望他能上大学。 三、弱势群体子女教育面临的问题 ??? 以下笔者首先将调查的资料进行描述，然后在此基础上进行分析，发现弱势群体子女在教育问题上仍然处在实际的失权状态。文中的小标题是在分析的过程中发展出来的。 （一）实质上的教育不公平使得弱势群体子女在教育资源获得上处于劣势 ??? 1、弱势群体子女在教育机会上承受着不同程度的不公：从义务制教育的入学的机会获得上来看，虽然国家颁行的《义务教育法》明确规定：“凡年满六周岁儿童不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”但是实际上，在农村贫困地区，辍学现象要远远比有关机构统计的数据要多。在访谈的 4个案例中有 2个已经辍学；而在接受高等教育的机会上来看，不单是农村贫困户，进城农民工和城市低保户子女都同样处于弱势。一方面经济上的贫困是导致弱势群体子女丧失受教育机会的重要原因。在我们调查的案例中的超过18岁的孩子中，很少有人接受过高等教育，同时当问到“你认为影响孩子教育的最大因素是什么”时，除了一个家长外其他家长都不假思索的说到“经济”；而中国的高等教育在向大众教育转变的过程中，高等教育收费也就成为弱势群体子女望“高等教育”而兴叹的一个重要因素。我们来看看下面这个案例： ??? 案例 7：G，1 4岁，初一，父亲 41岁、母亲 3 9岁，他的成绩很一般，在社区内一所比较好的学校里读书，和同学们相处比较愉快。父母亲是摆摊子