中日高等职业教育发展之历史对照.pdfVIP

职 业 时空 2011年3月 中 日高等职业教育发展之历史对照 解德道 (无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214062) 摘要：高等职业教育的发展，既是经济社会发展 展的工业需要大量的职业技术人员，但当时的职业 的需要，更是普及教育发展到一定历史阶段的产物 。 技术教育却远远不能满足其需求 ，加强职业技术教 高等职业教育作为一种教育类型在不 同的国家和地 育的呼声越来越高 ，政府也逐渐认识到了发展职业 区呈现 出不同的发展特 点。作者意从 中日高职教育 教育的重要性。当时在文部大臣井上毅的推动下，日 发展历史 的角度进行对 比，探析高等职业教育发展 本开始大力推进 “实业教育”。为了促使职业教育的 的问题 ，并希望从 中找到一些有益的经验和借鉴，以 体系化，1899年，日本颁布了 实业学校令 ，将当 更好地充实我国的高等职业教育的理论研 究。 时实施实业教育的学校统一为实业学校 ，并对其进 关键词：高等职业教育；中日对 比；学制；规模 行归属分类 ，确立起了中等职业教育制度。 实业学 校令 的颁布也促进了 日本高等职业技术教育的发 一 、 中 日高等职业教育的发端 展 ，该法令中将札幌衣学校、盛冈高等农林学校、东 日本的高等职业教育发端于明治初期，1871年 京高等商业学校、神户高等商业学校、东京高等工业 (明治4年)，明治政府 “设立了工学寮、修技所及传 学校 、大 阪高等工业学校及京师高等工艺学校等实 习所 ，训练培养高级技术人才，可看成是高职的起点 施高等实业教育的学校升格为高等专科学校，在法 或雏形”。1874年 日本开始 由文部省实施产业技术教 律上确立了这一高等职业技术教育实施机构。l903 育，在开成学校内设立制作学教场。1880年通过第 年 日本政府又颁布’T 专 门学校令》，正式确立了高 二次教育令文部省开始着手产业技术教育学校的制 等专科学校制度。在这些法令的推动下，日本的高等 度化。明治后期 ，日本进入了产业革命时期，日益发 职业教育得到了初步的发展。 收槁 t9删 ：2011—02—07 作者简介：解德道 (1981一)，男，无锡商业职业技术学院商务外语学院 日语教师，硕士，研究方向，中日语言教学及高职 教育。 模式正在摸索之 中。教育部 2006年 10月在青岛专 要政府有效的行政干预与政策支持 。专业评估是个 门召开了全国职业教育半工半读试点工作会议 ，会 很好的抓手 ，为学校的专业建设与发展提供 了活力 议进一步明确了半工半读试点工作的主要任务。一 与努力的方向。通过专业评估加强反省，通过专业评 是要积极探索半工半读形式 ；二是要探索半工半读 估培养人才 ，通过专业评估凝聚人心，通过专业评估 教学与管理制度 ；三是要探索并建立校企合作的长 争取外援，通过专业评估促进学校和企业在绩效层 效机制 。 次上谋求更多 “双赢”的合作。 究竟如何安排学生边工作边学习， 校币口合企业l ． 要看争个 参考文献： 要求 。置 7兄， 评 止! 竖 1]。李海．职业院校校企合作的缝点与对接机制[J]．中国高 ， 但 “特色与创新”指标倾向于这种工学交替的 ‘ 。 办学模式。工学结合可以半天学习半天顶岗实习；也 校科技与产业化， 。。。’()． ， ． ， 可以上半周在学校上课，下半周去企业上班 ；还可以 [】 傅新民·浅析校企互动的职业教育模式 ·职业时空， 按月来进行。形式不重要 ，关键是要有制度与政策保 。。。，(下)· 障。学校和企业要强化管理意识、责任意识、安全意 [] 朱懿心，倪天祥，常小勇·坚l持产学研合作培养应用型人 识、