浅谈行动导向式课堂教学模式在职业教育课堂教学中的应用.pdfVIP

第7卷·第3期 职业时空 CAREERHORZION9 浅谈行动导向式课堂教学模式 在职业教育课堂教学中的应用 李 丽 (北京一轻高级技术学校 ，北京 100068) 摘要 ：行动导向式课堂教学模式是 以学生为导 在进行课堂设计时，应在每个阶段采用不 同的教学 向来组织教学，以工作过程来组织教 学 内容 ，追求 方法。 的是学习过程与工作过程的一体化。在课堂教学实 第一步：分析阶段。为了激发学生学习兴趣，在 施过程中，通 常采用六步法教学，即分析阶段 、信 课堂教学前先设定一个工作任务。通过分析任务，让 息收集阶段、计划决策阶段、实施阶段、检查阶段 学生知道工作任务是 么?应该做什么?为什么要 和反思评价 阶段。文章 以电工 电子专业 电力拖动 做? 目的是什 么?这个阶段 ，可采用 的教学方法主 控制线路与技 能训练 课程 中的 “三相异步 电动机 要有行动卡片法、头脑风暴法、闪电法等。 的正反转控制 电路”为例阐述 了行动导 向式课堂教 第二步：信息收集阶段 。在该阶段学生首先要 学模式如何在课堂教学 中应用。 明确起始条件 是什么样 的?什么是 已知的?什么 关键词：行动导向；课堂教学；工作过程；应用 是未知 的?需要 哪些信息 、工具? 然后再凭借 手 中的资料和媒 介 自己或 以小组 的形 式进行信息 收 当今职业教育中越来越重视通过课堂教学来提 集整理 。 高学生的行动能力。学生的行动能力是一种综合职 第三步：计划决策阶段。在该阶段学生以小组的 业能力 (包括学习能力、社会能力和专业能力)，是 方式交流对工作任务的认识，讨论工作任务 ，共同决 一 种 自我解决 问题 的能力。为 了实现对学生行动能 定采用哪个解决途径?怎么分配任务?采用什么方 力的培养，德国经过多年改革和实践，在课堂教学中 式展示与汇报?选择什么样的工艺、 具、材料?具 逐渐放弃了传统的学科体 系组织教学的模式 ，而采 体的实施步骤是什么?这种学生独立或与小组成员 用了行动导向式课堂教学模式。以学科体系来组织 共 同对任务进行规划的力式‘可促进学生之问相互沟 的教学模式其学 习内容是被人为分割开的，而行动 通 ，培养学生分析性思维的能力。 导向式课堂教学模式的指导思想是以工作过程结构 第四步：实施阶段 。在实施过程中，学生要看解 的内容来组织教学 内容，它追求的是学习过程与工 决工作任务的所有工具 与材料是否齐全?是否按时 作过程的一体化。 完成?是否按照方案实施?实施中若 出现问题是如 一 、 行动导向式课堂教学模式的步聚 銎翌 行动导向式课堂教学模式是以学生为中心来组 问题 ，从而促进学生的职业工作能力。 织教学的，要求学生是课堂的主角，一切教学活动需 第五步：检查阶段。任务完成后，学生应独立地 要围绕学生来展开。教师是咨询师，而不是整个活动 检查 自己是否正确地、专业地解决了任务，如果结果 的宣讲者 ，应该想办法让学生独立 自主地学习。学习 不理想 ，应思考问题 出在哪里?应该如何去解决? 过程应该是学生 自主 t-~0、 自主设计 、自主实施、 自 这有助于培养学生对工作的控制力和修rF力。这个 主评价、自主监控的过程 。行动导向式课堂教学模式 阶段 ，可采用的教学方法主要有 专家凋查法 、市场 应该以一个真实的职业行动情境或业务流程为导向， 法、多米诺法等。 让学生积极地参与到整个教学活动中，从而促进学 第六步：反思评价阶段 。反思评价阶段是让学 生的行动能力。因此在课堂教学实施过程中，通常采 生进行评价 ：采用 的行动方式是否有效?是否在 用以工作过程为导向、以学生为主角的六步法教学。