突出可视性 强化实践性——电视摄像教学的几点做法和体会.pdfVIP

◇C教AR育EE教RH学OR研ZIO究N 职业时空 突出可视性 强化实践性 电视摄像教 学的几点做法和体会 陈建军 (渤海人^学 ，辽宁 锦州 l2l000) 摘要：在 电视摄像课程的教学实践中，充分利用 教学大纲的要求科学 、准确地传递 电视摄像的理论 教学课件可视性强的特点，刺激学生的视听感官，提 知识 ；视听素材用来为理论知识提供足够的感性支 高教学效果和教学质量 ；有效利用实验课和 实验教 持，以及强化教学中的重点和难点问题 ；实验项 目则 学基地实践性强的特点，调动学生的双手和思维，提 要指导学生的摄像操作，检验课堂教学 的成果。 高学生的动手操作能力，培养学生的创新意识。 电视是视听同步且时空一体的平面造型艺术 ， 关键词：电视摄像；教学课件 ；实验教学；实战 它通过具体直观的画面形象来表现 内容、传递信息 训 练 和反映主题 I2I。在课件设计与制作过程中，必须充 分考虑 电视本身的特点，采取相应的表现形式，从平 电视摄像是高等 院校广播 电视新闻学专业主干 面造型和画面运动两个方面来诠释 电视造型艺术的 课程 ，以讲授摄像造型的基础理论和摄像机的操作 表现特性。在课件制作中通过链接与教学内容紧密 使用技巧为主要 目的。要求学生掌握摄像造型的基 相关的各类图片和FLASH动画，为学生展示电视画 本元素，电视摄像的表现手法，以及摄像构图的要素 面的景别、拍摄角度和构图形式、电视信号的形成过 与原则 ；熟练掌握摄像机的各种操作规程与使用方 程、电视场面调度等重要的教学内容，学生在欣赏这 法，能准确摄取指定的对象，并符合电视画面的造型 些具体直观 的图片和动画形象的过程 中，很好地理 要求与艺术构思。结合 电视摄像实践性强、集 艺术和 解了教学内容，轻松解决了教学中的难点问题 ；为了 技术于一体的课程特点，几年来在重视课件设计 ，加 体现电视表现活动画面的特性 ，将电视摄影造型、电 强实验教学和有效利用实验基地三个方面进行 了研 视摄像艺术讲座、优秀电视作品、学生DV大赛获奖 究与探讨 ，并取得了一定的效果。 作品等影像资料链接在课件之中，按照教学计划及 时为学生展播 ，通过具体直观的活动画面使学生加 一 、 重视教学课件的设计与制作 深对 电视画面艺术表现力 的理解 ，达到了事半功倍 实验心理学家赤瑞特拉 曾经做过两个著名的心 的效果。 理实验，其中一个是关于人类获取信息的来源。他通 电视摄像课件在教学实践中发挥 了重要的作用 ， 过大量的实验 ，证明人类获取的信息 83％来 自视觉， 它改变了传统的教学模式 ，丰富了教学内容，获得了 l1％来 自听觉，这两项加起来就有94％，还有 3．5％ 较好的教学效果。该课件荣获教育部第五届全国教 来 自嗅觉，1．5％来 自触觉，1％来 自味觉 llI。多媒体 学课件大赛高校组优秀奖。 教学课件具有声像并茂的特点 ，主要刺激学生的视 二 、加强和完善 实验教学环节 听器官，而电视本身又是视听结合的艺术，自身承载 的信息以视听的方式对外展现。因此，电视摄像课使 众所周知，电视摄像是一门应用技术广泛、设备 用多媒体课件辅助教学，具有得天独厚的优势 ，把信 更新迅速、以实验为基础的应用型学科。而当今大学 息技术合理有效地与课堂教学整合起来 ，使教学 内 生普遍存在 的问题莫过于创新能力差、实践操作技 容直观易懂 ，便于学生理解记忆；能充分调动学生的 能薄弱。因此根据学科 自身的特点和学生的实际情 视听感官，吸引学生的注意力 ，增强学生 的学习兴 况 ，培养学生的创新意识和实践技能必然成为教学 趣；也能优化教学结构，获得最佳的教学效果 ，全面 的重