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学生个案 基本情况 xxx，男，三年级学生。调皮捣蛋，老管不住自己。学习习惯与成绩较差。 平时父母生意很忙，还要照顾弟弟，对他督促较少。 主要问题 他上课不认真听讲，作业马虎，成绩差，课间喜好打闹……没有良好的学习 习惯和生活习惯。使得同学都有点讨厌他。 分析原因 1．家庭因素。该生从小父母经商，条件比较优越。因此，养成了孩子衣来 伸手，饭来张口的坏习惯，孩子体会不到什么是珍惜。家长自身素质较差，一些陋习对孩子潜移默化地产生了影响。 2．个性习惯。孩子的情绪属于比较冲动的类型，在学习，与伙伴交往中只要一有兴奋点他就会不加思考地参与其中。而结果就因此闯祸。 分析他的一系列表现，他在学习上存在一些障碍，学习习惯差导致学习上一系列不良现象的恶性循环。如：上课不认真听讲导致作业错误率高，作业错误率高导致订正时间长；一边玩一边做作业导致做的时间长，又影响了预习和复习。学习成绩始终提不高，学习积极性也降低了。 在行为上他属于易冲动型，导致行为习惯的偏差。使得伙伴不愿与他交往，于是他就惹是生非。 辅导措施 目标：培养xxx较积极的学习兴趣，从而促进其养成良好的学习习惯，改变成绩差的落后面貌。在行为习惯上，通过互帮互助，参与班级活动，改变他冲动的个性。 方法： 谈心，了解他学习生活的情况，找突破口。 在学习中，同伴交往中，发现闪光点及时表扬，促进他培养学习兴趣和良好的学习、生活以及卫生习惯。 建立结对伙伴，让好同学感染他，产生互动效应，带动他的进步。 与家长积极沟通，为学校教育做好辅助作用。 辅导过程 开学三周后（同伴交往培养良好的习惯） 在xxx一天的活动中，伙伴间的交往时间是最长的。因而我特意安排了gg做他的同桌。并示意她在平时的学习生活中尽量能给xxx多一点引导，多一点帮助，并且能起到一定的监督作用。例如，在上课时，xxx经常处于思想不能集中的状态，这时gg会及时提醒他，而我发现这种情况也会请他站起来回答一些简单的问题，帮助他集中注意力。对于我的提问他常常会不知所措。一方面我会以讨论的行式让同桌帮助他养成独立思考的习惯，另一方面当他答对时，我会适时表扬，让他有自豪感，从而对学习产生兴趣。这样，他慢慢有些主动参与的意识了。做完作业会与同桌进行讨论，学习中有了问题会主动问，碰到困难会与同桌进行探讨……当然也不是盲从的，在互动中他也能发表自己的一些观点了。再例如，由于好冲动，他几乎没什么好朋友，而自从有了同桌的帮助，小组活动中有了他欢乐的身影，集体大扫除中有了他积极的参与。当和同学有矛盾时，也不是拳脚相加了……与此同时，同学们也挖掘了他身上一些不为人注意的闪光点。：热情、有礼貌、爱劳动、讲义气等。久而久之，xxx开始融入伙伴的温情中，伙伴间的友谊也让他开始养成一些良好的生活和学习习惯。更让他体会到了快乐和充实。 期中（班集体的影响力） 每隔一段时间，我都会根据班级或同学的问题展开讨论，以此来创建团结的，和睦的集体。根据xxx的情况，我组织了一次“谁来帮助我”的讨论。我先让他谈谈在学习上的困惑与需要帮助的问题，然后让同学们展开讨论。大家的讨论既热烈又提出了许多有效的方法：1、努力克制自己好动情绪，尽量认真听每一节课，不懂就问。2、做作业看书时，把让他分心的东西拿开，抓紧时间做。3、每天尽量抽出一点时间预习复习。4、课间练习一下静坐、尽量少打闹。5、努力创建与伙伴间的友善、和谐关系。听了大家的建议他大受启发，表示愿意接受，愿意尝试。（后经尝试，发现同伴提出的建议比教师直接提出效果要好。） （教师的品格魅力） 教师对学生的影响一般是通过言传身教来实现的。我在平时的教学中尽量用平和的语言来与学生交流。我经常在课间把xxx拉在身边，告诉他：“听课要做到五到……”“别人说话要专心听”“学习的好坏与良好的学习习惯是分不开的。”“要想让伙伴与你交往，良好的学习与行为习惯也是必不可少的。”在他与好同学发生矛盾时，我从不说“他怎么会欺负你呢？肯定是你不好。”这类话。而是耐心听他陈述，理智地分析教育。当他做到我的要求时，我从不吝啬我的表扬。和同学打成一片，参与他们的活动，参与他们的思想……这一招还真有效。 一次，我听见xxx正在用我的话像模像样的教育一位不遵守行为规范的同伴。看到这一切，我内心的高兴真是难以用言语来表达。 （与家长沟通争取配合） 对于xxx，结合他产生学习、行为差异的原因，我做了对家长的家访和谈心工作。希望家长不纵容姑息孩子的缺点，同时父母双方应该统一意见，还希望家长能和老师多联系，及时指导孩子良好的人格行为。家长赞同我的建议表示愿与老师配合，一起加强对孩子的教育。 期末（加强教育，防止反复） 临近学期结束，孩子总会表现出松散、后退等情况，为了巩固